进步之星的事迹材料

关于进步之星的事迹材料

　在平时的学习 、工作或生活中 ，大家都用到过事迹材料吧
，事迹材料可以起到宣扬特定的时代精神
、引导读者认识先进，学习先进的作用 。想拟事迹材料却不知道该请教谁？下面是我整理的关于进步之星的事迹材料 ，希望对大家有所帮助
。

　数数日子
，在初中的生活已不知不觉过了一大半。在这些日子里，真的经历了很多 ，学到了很多 。 最值得我欣慰得是我取得了很大的进步
。

　还记得初三新生入学时，我对一切得环境都很陌生
，未能适应学校的规定，上学经常迟到 ，隔一两天迟到的黑名单上又有我的大名了。在同学们眼里也不是什么好学生
，而班主任也多次教育我，想尽办法帮助、督促我 。虽然如此 ，但我还未有多大的改善
，这导致了我成绩一落千丈，上课提不起精神来 ，作业质量差。在各种类优秀学生评选当中也就没有我的份
，这使我感到十分后悔
。为什么当初不做好自己呢？于是，我暗自下定决心 ，我不能再迟到了
，为了不拖累班级体的评选，为了不让一直耐心教育我的老师失望 ，更大的使为了重新树立我在大家心目中的形象，我决定要尽我的最大努力做好。

　一切的改变
，就从我的大脑思想开始 。同时，我还深深的体会到两种不同的学习状态：一种是被动 ，疲惫的状态
，另一种是主动，有更多的时间准备上课 ，心境很平和
，上课听讲也就更有心机，更有效率 ，这就是最大的区别
。 正所谓："纪律是时间的保证。"我的成绩也随着提高了很多 。这一切的努力
，同学们是有目共睹的
。老师也因此多次表扬我，我展示给同学们的是可爱的笑容。 这一点点的进步 ，是一个美好的开始 。每天更有心情听课
，有更好的心情对待每一天的功课，学习更有冲劲 ，更上进
。"坚持就是胜利",这也使我深深地身有体会。

　在上学期由于一系列地良好表现，从年级没有名
，到300多名，到200多名 。"上天不负有心人",自己付出的努力坚持终于有回报了！我得到了老师和同学们的肯定
。这是我最大的收获！ 假如我当上了"进步之星",我一定会更加努力 ，时刻鞭策自己
，不能偷懒，要坚持下去。更不因一点点成绩就骄傲 ，因为我相信一时的成功不代表什么
，真正的成绩需要漫长时间来考验 。"相信自己，等于成功了一半。" 希望我有更大的进步迎接未来！

　家长意见

　孩子自从参加班级之星活动期间 ，学习自觉
，让我们省心，觉得孩子有很大进步！

　签字：张世和

　班主任意见

　张秉东同学本学期以来 ，学习态度端正
，善于反思，学习刻苦 ，品德优秀，在各方面不断取得进步
，符合"校园进步之星"评选条件

　xxx，女 ，10岁
，现就读于xx市xx校四年二班，身为大队委员 、卫生委员
、英语、书法和音乐课代表的她 ，以其良好的思想品质 、优异的学习成绩、全面发展的综合素质
，连年被学校评为优秀学生
、四好少年
。

　作为一名班干部，她以“为集体尽职、为老师分忧 、为同学服务”为宗旨 ，自觉地遵守学校的各项规章制度
，在各项活动中都能起到很好的带头示范作用。

　她爱班如家，处处为集体着想 ，具有强烈的'集体荣誉感
，凡事以集体利益为先 。课间，她随时打扫班级卫生 ，让师生能有一个干净愉悦的学习环境；课下，她主动帮助同学补习
，耐心细致地解答，不让一名同学掉队
。当生病的同学难受呕吐时 ，她不嫌脏臭
，默默地清理干净；在实践基地上课时，同学们都拿着自己亲手做的手工互相炫耀欣赏时 ，她却不声不响地拿起撮子
，把地上的纸屑线头扫了个干干净净。

　她积极认真地完成老师交给的每一项任务 。每周班队会，她都会根据学校布置的主题 ，协助老师认真组织开展形式多样的主题活动
。班级每一期的黑板报和手抄报
，她都会绞尽脑汁，多方查阅资料 ，从版面设计到内容抄写
，都力争做到尽善尽美。

　正是她尽心尽责
、耐心细致、坦荡无私的奉献，使她在师生之中享有很高的信誉 ，深得老师们的信任，同学们的好评 。在她的带动下
，她所在的班级形成了互帮互助 、共同进步的良好学风
。

　学习上，她勤奋刻苦
、专心细致 ，养成了良好的学习习惯和自觉能力。课堂上
，积极思考、踊跃发言；课外，她热衷于畅游书海 ，不但开阔了视野 、增长了知识
、陶冶了情操
，更提高了她的写作水平，连续两年获得沈阳市“经典润心灵读书伴成长 ”读书征文比赛二等奖 ，校“阅读知识竞赛
”第一名 。

　她的爱好广泛
，“六一”文艺汇演中有她灵巧的舞姿，开学典礼上有她从容大方的主持身影 ，升旗仪式上有她铿锵有力地演讲
，运动场上留下她奋力冲刺的汗水
。

　勤奋努力是她永恒的目标，尽责奉献是她不懈的追求。未来的路还很漫长 ，相信活泼阳光的xxx，会在成长的路上
，一路采撷，一路阳光 ，一路风景
，一路欢畅！真诚地祝愿她在朝着理想的奋飞中，留下更多骄傲的身影 。

　xxx ，女
，来自一（2）班，能够得进步之星褒奖 ，全都得益于：

　一、尊师守纪 、积极进步。xxx同学能模范地遵守学校的各项规章制度
，认真刻 苦地学习科学文化知识，团结同学
、尊敬师长 ，端正学习态度
，上课认真听讲，课堂上积极举手发言 ，课后认真完成老师布置的作业及复习好功课，受到老师的一致好评
。

　二、刻苦勤奋 、成绩喜人。xxx同学在学习方面严格要求自己
，把勤奋务实、永争第一作为自己的座佑铭，以此来鞭策自己 。她学习态度严肃认真 ，学习目的明确
。在学期开学时
，她都能制定出合理的学习计划，周密地安排时间 ，从不偏科。这样
，在每次考试中都能取得骄人成绩，但是她从不骄傲 ，反而更加刻苦
、认真
，从不迟到、早退 、旷课，从来没有缺交过一次作业 ，持之以恒 。她经常说：我一定要听老师的话
，刻苦学习，我的未来在明天
。

　三
、带领全班、共同进步。xxx同学不仅自己学习认真刻苦 ，而且她还热心帮助同学 。她认为一花独放不会香，百花齐放香满园
。因此
，当有同学在学习上遇到疑难问题时，她总是会耐心地帮助他们讲解 ，毫无保留地教给他们解题的方法和学习的技巧
，希望全班同学都能共同进步。

　xxx同学就是这样一个尊师守纪 、积极进取
、刻苦勤奋、不骄不躁 、关心集体
、爱护公物、班主任的好助手 、同学的好榜样 。

如何培养山区农村儿童的阅读习惯

多举行一些关于文学作品的活动，比如辩论赛 ，辩论古今文化的差异
，论述经典文学与当前网络文学的差异
。再比如，举办经典文学知识竞赛活动；或者直接把品读文学作为一堂课上 ，学生交读后感；或者关于古人写评价的活动等。充分发挥中学生的想象力
，也不能全盘否定网络文学 。

还记得孩提时走进校园，那琅琅读书声常萦绕耳畔 ，回荡在校园上空
，而不知从何时起，校园里少了那琅琅的读书声 ，手不释卷的美好体验正和我们渐行渐远。《语文课程标准》指出：“应让学生多读书，好读书
，读好书，读整本的书
。 ”莎士比亚也曾说：“书籍是人类知识的总结 ，书籍是全世界的营养品。
”那么如何激发学生的阅读兴趣
，培养学生良好的阅读习惯呢？结合我校每年一届的课外阅读知识竞赛以及我校的《偏远山区农村完小小学生课外快乐阅读的策略研究》课题的研究，我尝试着从以下方面培养学生良好的阅读习惯 。

一
、阅读变课程

我班学生留守儿童占半 ，这些孩子自觉学习意识差
，他们的阅读，主要靠的是课堂 ，而课堂上教师为完成教学任务
，根本没有多少时间留给学生阅读，课余休息时间 ，学生热衷于参与丰富多彩的课余活动
，哪有时间阅读
。周末回到家，早就把学习抛到九霄云外 ，根本没有读书的时间和精力。农村的学生家长生活压力大，生活大多艰辛
，闲余时间少，即使有时间 ，也由于自身素质的原因而无从辅导学生读书 。甚至有点学生家长有点时间不是看电视就是打麻将
。孩子耳濡目染的不是学习读书
，而是无所事事，自然而然地效仿 ，学生的课外阅读无从谈起。《语文课程标准》要求：小学生的课外阅读总量不少于145万字
，背诵优秀诗文160篇（段） 。这又如何能实现呢？我决定让课外阅读变成我班的一门课程，扎扎实实搞好读书活动
。

1、创建图书角 ，为阅读搭建平台

学生的阅读资源有限
，亟待为学生提供一个阅读的平台，我通过献书 、购书、借书创建了一个班级图书角。献书即发动科任老师和同学把自己已经看过的书献给班集体；购书即发动学生捐出自己一星期的零花钱 ，并把班级中平时回收废品的钱筹集起来购买新图书 。借书即定期到学校图书馆借一批图书
，等同学们阅读完后再去调换新图书
。

2
、定时间，阅读成常规

每天8点50分到9点10分是我校的早会课时间 ，这20分钟常被大家用来作安全常规教育，我想：何不把安全教育渗透到学科教育中去
，而这宝贵的20分钟用于阅读呢？而且早上人的头脑清楚，思维敏捷 ，在这段时间读书
，能得到质的保证，于是我将班上的阅读活动时间定在每天早上8点50分到9点10分。

3、定目标 ，规范阅读活动

对大多数小学生来说
，他们是没有阅读计划的，喜欢的书看一看 ，不喜欢的从不问津 。看书时走马观花
，很少带着问题读，只对故事情节感兴趣 ，而不进行有意识的搜集和整理。目的是支柱
。读书不思考犹如吃饭不消化。我根据学生的兴趣 、爱好
、心情、心境
，以及阅读能力，向学生推荐不同的书目 ，并指导学生吸收不同书籍的优秀之处 。读富有教育意义的寓言 、成语故事
、历史故事或名人传记时，要让学生学习书中人物的精神品质
，感悟书中的深刻道理；读优秀文学作品时，要引导学生积累文中的好词佳句 ，背诵优美片段
，学习作者的写作方法；读科普类作品时，要让学生联系生活 ，注意观察
，做到学以致用……并根据不同的书籍，做好相应的读书笔记 ，为各种读书汇报活动做好准备
。长期以往
，学生便会根据自己的需求，有目的、有选择地读书 ，并能清楚地知道在不同的书中
，要学到什么！

二 、师生同读

“学高为师，身正为范” ，要想培养学生良好的阅读习惯，教师更要以身作则
，带头读书，对学生言传身教 ，潜移默化。

1
、同读中指导

小学阶段学生的阅读能力较差
，只有充分发挥教师的指导作用，才能让学生会读书 ，读好书
，好读书 。如果对学生阅读不加任何指导，即使学生会去读书 ，那学生大多可能会停留在看漫画
，笑话，脑筋急转弯之类较多的书 ，由于这样的书多
，文字少，没有给学生带来实质上的帮助 ，更无法达到《语文课程标准》上要求的“积累在课外阅读和生活中获得的语言材料 ”，所以在这样的情况下
，教师的指导作用就体现出来了，我利用读书活动时间对学生进行有目的的指导性阅读 ，指导他们如何读好书
，如何根据不同的书籍作读书笔记，并定期让学生交流读书心得 ，交流所读刊物
，把自己看过的内容用讲故事的方法和大家分享，使学生乐在其中
。

2、同读中示范

要给学生一碗水 ，自己首先要有一桶水。而现在
，一桶水远远不够 。现在的学生对老师并不想原来的盲目崇拜，要想征服他们 ，首先得有自己的魅力
，否则，你的一切努力都只会付诸东流 ，所以在要求学生读书的同时自己先要“博览群书”，至少你要看过你介绍给学生的书
，这样你才知道，这本书怎么样 ，好不好
，值不值得读一读
。

三 、活动促阅读

学生掌握知识后，特别在课外了解到新鲜事情后 ，总想在同学们面前展现出来。因此
，我抓住学生的这一心理特征，每天利用早读课的时间举办形式多样的读书汇报活动：读书会
、朗诵会、故事会 、报告会、演讲比赛
、征文比赛、名著知识擂台赛 、课本剧表演
、阅读之星评选……这样的活动既是对学生阅读活动的成果检验 ，也让学生在多形式的活动汇报的激励中获得满足感
，增强阅读兴趣，积累阅读动机 ，不断拓宽视野
，同时也有效提高了学生的表达能力 。

爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师
。
”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用 ，能变无效为有效，化低效为高效 。将以上三方面合为一体
，相互促进，相辅相成 ，学生阅读的兴趣将获得极大的调动。长期坚持
，形成习惯，定能得到量的积累 ，质的飞跃
，