如何巧记单词？

如何巧记单词？如何让小学生记忆单词？

1 、用实物来记忆单词 。把眼睛能够看到 ，手 、脚能够触及到的物 体尽可能贴上一个与之相应的单词 . 把学生学习
、生活的空间布置 成英语的世界
，blackboard ， wall  ， window 
， picture ， pencil-box  ， bag ， ruler 等
。

2、 歌曲巩固 。 儿歌趣味性强 、节奏清晰
，唱起来朗朗上口，方便记忆 。在 单词巩固环节中 ， 教师能在教学中根据教学内容
、 学生的水平以及学生的喜好等
， 选取或创作儿歌或小诗来帮助学生巩固所学的单词， 学生就能很轻松地记住这些 单词
。 如学习动物单词后 ， 可改编歌曲 《 Hello 》 为： “ Hello dog do oh do! Hello cat do oh do! Hello monkey do oh do! Hello Hello Hello!  ” 学生既感受到了歌曲的乐趣
， 由巩固了新单词。

3、 绘画巩固  。 类似前面的运用，学生能一边说 、一边记、一边画 ，通过绘 画落实单词的记忆。像 sun,moon,star 等单词
，可以昂学生用简笔画画出其形状， 帮助记忆 ，既生动
，有形象直观
。如在《 My home 》一课中，学完几个房间名词 后 ，我就让同学们设计一套自己的房间，然后再向同学们介绍： This is my bedroom,this is my livingroon, this is my study … …自然加深了对所学单词的熟 悉程度。

4
、反复练读 。

5、编顺口溜韵律记忆孩子们都喜欢有趣的事
，在学习中也不例外
。那么编顺口溜，说儿歌 、口诀能极大地提高孩子们的学习兴趣。像：点头yes摇头no ，来是e去是go
，我是I你是you，谢谢你thank you 。

如何巧教小学高年级学生记单词 首先 ，确定孩子在记单词之前
，能够读出单词
。（有些孩子为了完成老师的任务，如：明天默写单词 ，就死记硬背只要能默写出来就过关了。

三年级字母学完后
，孩子肯定已经知道了AEIOU 五个元音字母 。让孩子观察
、找到单词中的原因字母
。刚开始训练时重点去记单词中的元音字母。如：pig ,重点记字母i 。

剩下的是培养孩子拼读的意识
。如pig ,当孩子记住了字母i发[i] ,那么[p]、[g],教会孩子辅音字母的拼读就会容易了，辅音字母的发音就与汉语拼音的发音很相似了 ，孩子学起来就很容易了。

这样一来以单词再长
，也只需记住单词中的元音字母或者元音字母自合发得音，辅音部分 ，孩子读出来也就写出来了 。

如何让小学生记单词高效起来？

有些单词的词形十分相近。在记忆时可采用比较的方式找出不同点，着重进行记忆
，这样，既容易记住 ，又不会将单词搞混
。如我们已经学了“right
”这个词
，在记“might”时，我们就可将单词比较记忆 ，用“m ”代替“r
”就行了。我们可以回顾一下这样的单词还有“right” 、“light ”等
，这样的比较记忆法还是很适合的 。另外，建议用易记桌面单词通来辅助记忆 ，这样更具计划性
，效率自然高
。

如何有效帮助小学生记忆单词

分类记忆：把单词进行分门类。如:动物
、植物等，进行分类记忆 。 卡片记忆：自制作单词卡片随时随身进行记单词 ，卡片写上单词的词形、词性 、词义
、音标、搭配 、例句等

小学生如何记忆单词？

注意区分英语单词与汉语拼音
，将单词纳入具体场景中去学习，注意生活中常用单词 ，不时的提醒，加强记忆
。不过我认为小学阶段的英语学习重点应放在单词的发音上

学生词汇量的积累是学好英语的关键。Bolinger认为：词汇所包含的信息远远超过语言其他组成部分 。Wilkins也认同“没有语法几乎什么也不能表达
，而没有词汇则什么也表达不了”
。心理学认为，词是视（visual）
、听(auditory)、动(motor)的复合体(plex)。因此 ，在小学英语词汇教学中应坚持感知 、听说、认读相结合的原则
，同时还要结合一定的写，使学生在运用中学习词汇 ，在重现中记忆词汇
，在实践中巩固词汇 。小学生的理解能力是比较弱的，一般以机械记忆为主 ，而机械地记忆单词是很枯燥的
。随着英语学习的深入
，单词数量的增加和单词难度的增加，机械地记忆单词很容易就会淡化学生对英语的学习兴趣 ，这就会导致学生的成绩下滑
，甚至放弃学习英语。根据小学生的这些特点，目前摆在我面前的最大问题就是：如何在有限的课堂教学时间里让学生始终保持识记单词的兴趣而不觉得枯燥？我尝试了以下几种做法 。 1
、比较、归类记忆单词我在教学生记忆单词的时候 ，告诉他们可以找找规律 、分分类。比如我们要记忆单词pen
、pencil和pencil-case的时候，首先记单词pen
，然后在pen的基础上再记忆单词pencil，然后在pencil的基础上再记忆单词pencil-case ，这样就把这三个单词一起记住了
，既记住了读音，也记住了词形 ，还增加了一次性记忆单词的量
。2、联想记忆单词四年级学生的英语已经有了一定的基础
，字母全部学完了，也有一定的词汇量 ，因此根据这一特点
，我在教四年级的学生的时候，告诉他们可以通过单词间的联想来记忆单词。比如我在教学生记忆单词you的时候 ，把它和它的同音字母Uu一起记忆；记忆单词are的时候
，把它和它的同音字母Rr一起记忆，这是同音词或字母之间的联想 。我还告诉他们单词还可以和句子联想起来 ，比如我在教他们family（家庭）这个单词的时候，我先在黑板上写上family这个单词
，然后在这个单词的下面写上这样一句话：father and mother I love you! （爸爸妈妈，我爱你们！）然后我把句子中每个单词的开头字母下面划一条线（father and mother Ilove you!） ，学生惊奇地发现：这些开头字母组合起来就是family这个单词
。这样学生就记住family这个单词的音 、形
、意
，这既教会了学生怎样记忆family这个单词，也在教学中渗透了情感教学。3、把单词放在句子中记忆李阳认为“学习的对象不应该是孤立的发音 、单词
、语法 ，而应该是句子
”
，“因为人与人交往的最基本单位是句子”，“在句子中掌握的单词是有生命力的单词 ” 。现代英语教学法主要流派“直接法
”和“全身反应法”都强调“句本位 ”
。因此 ，如果只是简单地机械地记忆单词
，而不去使用它，就会很快把单词给遗忘了；把单词放在句子中记忆 ，不断地运用、反复地记忆
，学生在不知不觉中既记忆了单词，又运用了句子 ，我们平时所说的“词不离句 、句不离篇
”，就是为了更好地记忆和运用单词。比如在记忆单词head的读音的时候
，可以放入句子This is my head. 或 Touch your head中，边说边做进行操练 ，反复记忆
，进行巩固 。这样把单词放入句子中记忆，既能帮助学生正确理解该单词 ，也能培养学生运用单词及句子的能力
，还能培养学生的语感和说话能力
。 4
、把单词编成童谣或儿歌来记忆单词童谣是符合儿童年龄特点的、有韵脚 、有意境、充满童趣，琅琅上口的一种说唱形式。而儿歌因其词句简单
、内容生动、形式活泼 、韵律优美 ，更具有音乐性而深受孩子们的喜爱 。特别是在课堂上的巩固阶段
，根据儿童的心理
、生理特点，此时注意力已不太集中 ，因此利用童谣或儿歌
，让学生说说、唱唱 、跳跳，再次激起学生的兴趣 ，调动学生的积极性，集中学生的注意力
。比如我在教五年级教材中星期的单词的时候
，在巩固新单词的阶段中，我编了一个非常简单地儿歌：Sunday, Sunday, 星期日；Monday, Monday, 星期一；Tuesday, Tuesday, 星期二；Wednesday, Wednesday, 星期三；Thursday, Thursday, 星期四；Friday,Friday, 星期五；Saturday, Saturday, 星期六。在教五年级教材中家务词组的时候 ，我利用他们在四年级时学过的一个chant
，把这些家务词组替换进去，Go to the living room, Go to the living room, sweep the floor, sweep the floor; Go to the dining room, Go to the dining room, cook the meals, cook the meals; Go to the bedroom, Go to the bedroom, clean the bedroom, clean the bedroom; Go to the garden, Go to the garden , water the flowers, water the flowers. 然后让学生边唱边跳 。通过这一系列明快的节奏
、生动有趣的活动 ，使学生在快乐、融洽的气氛中进一步巩固刚刚学过的新知识
，在不知不觉中记住了单词。以上这些方法我在教学中正在尝试着做，通过在这一年多的教学中的使用 ，我发现其实我在使用这些方法时还存在一些问题
，比如在让学生唱唱 、跳跳的时候，特别是一些有趣的地方 ，学生会非常地兴奋
，但是有时会因为时间不够的问题，而不能很好地利用这些童谣或儿歌 ，没能充分发挥出这些童谣或儿歌的作用，从而使课堂效率有所下降
。因此这些方法还有待改进
，发挥其真正的功效，以提高课堂效率。总之 ，在以后的教学工作中
，我要更加积极地向其他教师请教和查阅有关资料，合理的运用这些记忆方法 ，以帮助学生更有效地记忆单词 。)评论(0)

单词要活学活用
，记单词不是一次性记住后就不去应用，不去回顾
。在学习期间至少每周都要安排复习时间。

如何让小学生爱记单词

单词这样背

第一条 ，就是：一定要每次都大量地背 。因为自己不比别人聪明
，所以背完单词，别人忘掉五分之一 ，自己决不会比别人忘得少
。然而
，别人每天背十个单词，自己却可以背一百个 ，忘掉五分之一，还剩八十个
，是别人最聪明状态下的十倍。每天一百个是最低限 。其实背到后来您会发现这个要求并不高，一个月后 ，您可能自然而然地就背到三百或者五百
。

这四百个要分成四组来背
，上午三十,中午十个，下午三十 ，晚上三十。第二天早晨复习以前没背下来的词 。背的时候
，要一目十词(注意，是十个而不是更多或更少) ，不要认认真真背
，因为没有认认真真的时间
。一边看一边读每个词的读音，默读也成。看完后回忆一遍 ，回忆不起来的再看 。这次背的目的在于留下个大概印象
，下次看见能知道这个词，所以背到大部分都能回忆得起来就成了 ，把剩下的词单独抄出来。

背单词捷径的第二条，就是：背字典！为什么要背字典呢？因为字典上每个词的解释比较全面
，而且相同字母开头的单词都集中在一起
。不是什么字典都可以拿来背的，一定要找只包含自己想背的词的字典。另外 ，最好有英文方式的解释和例句 。而且
，一定要有音标！如果是为了考TOFEL或者GRE，注意要选美音音标的字典
。一般教材课文后面的词汇表都是为那些认认真真听课的好学生准备的 ，想走捷径就千万不要去背那些东西。

背字典的时候
，按开头字母(Z,Y,X,Q,J,K,U)(V,W,N,O,L)(FG,IT,HM,BDE,R)(C,P,S,A)的顺序背，其中C,P,S,A每个都要分三部分背 。这样背有几个好处：（一）能增加成就感 ，提高兴趣
。至于为什么
，您翻翻字典就明白了。;)（二）便于清楚地知道那些单词已经背过，那些还没背 。（三）能先把最基本的词先掌握
。三万单词里 ，分为三个等级：三千到四千
，八千到一万，两万二到三万。也就是说 ，您得分别准备三本字典 。这几个等级之间各自有非常不同的特性，所以需要分别用不同方法背
。俺当时没有认识到这一点
，所以在从一万到三万之间走了一段弯路，浪费了一些时间 ，不然或许能突破到五万吧。;)

所以
，背单词捷径的下面这条就有了三个分支 。背单词捷径的第三条，就是：和单词多见面。一个单词能不能记住 ，取决于和它在不同场合见面的频率
，不在于每次看着它的时间长短(同样规律也适合于泡MM;))
。一般想记住一个单词，每星期要和它在*不同场合*见三到四次面。俺在上文中提到大量背的时候 ，不要抠某一个字记住与否就是这个意思 。因为是否一见钟情都是无所谓的
，关键在于有更多不同类型的见面机会
。不过，根据要背的单词的等级不同 ，增加见面机会的方式也有所不同。

(2)第一个分支：瞎听！三千到四千这个等级
，是非常常用的单词，而且几乎囊括了表达最基本思想所需要的一切词汇 。每篇文章中百分之八十都是这些词汇 ，而且这些词都是最基本的语素(或称"词根")，就是分割到最小无法再分割
，互相之间也没什么类似之处的东西
。对付这些词的最好方法，就是进行大量的 ，不间断的
，简单的初级听力练习。因为阅读材料中，还有百分之二十其他词汇 ，所以光凭这个等级的词还看不懂那些阅读材料 。但是听力练习都是最基本的对话
，而且发音一般很标准，多听能够增加单词的重复率 ，而且可以为以后背八千到一万那个等级的词打下语音基础
。

听的时候
，要分精听和泛听两部分。精听当然是指每个词都要弄懂，俺着重讲一下泛听(饭厅?;P) 。泛听是最重要的 ，因为掌握语速和语调
，以及总体印象都要靠泛听
。而这些都是背八千到一万等级单词的基础?泛听能够让经常用到的词(也就是那些最必要掌握的词)把您的耳朵磨出茧子来，让您模模糊糊听到个音就能反应出它是什么意思。泛听中您听到的词 ，才是您真正应该记住的词，所以别害怕精听的时候什么都听不懂 。到底什么是泛听呢？泛听
，就是说您听的时候，精神要分散 ，要一边干着其他事(比如撮饭或和别人大声讨论撮饭;)~)
，一边有一搭没一搭地听着。泛听一定要见缝插针，一有机会就听着 ，最好耳机不离耳朵
。;)而精听的意义就在于找出您没听清的那些词。啊哈
，那就是您背过但还不熟悉的词了 。:)把这些词单独记在另外一个地方，别跟没背下来的词混了
。泛听要听精听已经听过的内容。比如精听听到了第二盘磁带 ，那么泛听就听第一盘磁带
，正好 。提醒您一句，千万别拿英语广播当自己的听力教材!!!顺便跟您推荐一套听力教材：武汉师范大学出的Step by Step.内容比较循序渐进 ，每一课开头的音乐也很好听
。;)

第二个分支：狂看！八千到一万这个等级
，基本包含了剩下的百分之二十。这些单词在听力教材里很难找到 。但是，可不要停止听的练习呦 ，因为听能巩固您的语调感觉，而这是背这个等级单词的一个关键
。不过
，背这个等级的词，需要在听以外增加看的内容。看 ，同样要分精读和泛读两种 。就象听一样
，也是泛读更重要一些
。泛读要挑不太长，能有耐心看完的文章 ，而且看不懂的词不要太多
，一篇文章有两三个不认识的就足够了。千万不要一上来就看英语报刊杂志小说，那些东西不但很难看懂 ，而且看懂了也对背单词没什么促进作用 。:Q泛读也需要大量练习
，只要您有耐心，又有足够时间 ，就一直看下去吧！看的时候不要仔细阅读
，扫一眼明白个大概意思就成了，然后把这一眼没看懂的词画上记号 ，别琢磨它是什么意思，继续扫描吧！全部看完之后
，回头再看这些单词，有的可能已经想起来了 ，有的....还没想起来？那就查查字典
，要是自己还没背过，就扔掉它 ，要是已经背过了
，就单独抄下来吧，和听力练习中没听出来的词放在一起。

(3)俺的经验是新概念第一二册 ，然后大学泛读课本前两册
，然后是另外的一个泛读教程初级部分，然后新概念第三册 ，泛读课本第三册
，某一种听力教材高级听力部分的教师用书，然后新概念第四册 ，泛读课本第四五册...这么个顺序进度比较合适
。

第三个分支：乱说！这只适合背两万二到三万的词。因为其他的词不用说就已经背下来了 。;)而这个等级的词在阅读材料里非常少，可能阅读十篇文章却一个这个等级的词也没有
。所以靠阅读来增加见面机会已经不行了。这些词甚至有的老外一辈子都没见过
，咋能指望他们能写出来呢？尤其是GRE词汇，什么"给马穿衣服" ，"纽约的流氓"
，"从非洲吹向南欧的风"....这些词都是一些精致的修辞，也就是说 ，如果您话里净是这些词
，那您可以假冒一位学者了 。;)一般的老外都是听不懂您说的这些话的，所以不用这些词也能表达同样的含义
。好了 ，您的机会来了
，您可以跟老外讲话中带上这些单词，然后很自豪地假装谦虚地跟他们解释这些词的含义。;)每次跟老外解释一两个词就足够了 ，老外会佩服您佩服得五体投地的 。;)HL就向ws解释吧！要大胆而耐心
，尤其是大胆
。;)

这个阶段，您就别再练听力了 ，因为练了进步也不大。还记得开头那句话么？要想成功，得走捷径 。凡是不能在短时期内取得巨大进步的行动
，都不必浪费时间去做
。不过，这时候的阅读材料成了问题：您会发现 ，过去看的东西觉得太浅没意思
，看其他深的东西又看不懂。您还会发现一个新的有趣现象：那就是您想看的文章里，现在全是第一个等级的那些词 ，每个词您都确切知道它的含义
，但整个文章您就是看不懂 。;Q那您该看什么呢？就看第二个等级的那些浅显文章啊。虽然浅显，但能帮助您不至于忘了过去背出来的成果
。至于您看不懂的那些文章 ，别着急
，等您和老外交流多了，您自然就懂了 ，那都是一些词组
、俚语或文法组成的文章。:)

背单词捷径的第四条
，就是：联想，联想 ，联想，.....背单词的第一个动作是什么？端详一下它的外貌 。第二第三个动作呢？看看它的内涵和发音
。而第四个动作
，就应该是联想，再联想.....联想它和其他背过的词有没有外表类似的？读音类似的？意思类似或相反的？如果有 ，就赶紧记在旁边
，在另外那些词旁边也把这个词加上。这样，以后看见其他词 ，也会联想起这个词
，等于又增加了一次见面机会 。而且，在第二、第三个等级的词汇里 ，还有许多单词是由"前缀"
，"词根"，"后缀"组成的 ，前缀比如"re"
，"in"，"pseud"... ，后缀比如"er"，"a"
，"oid"...，然后共同组成一个新词
。如果掌握了这些前后缀 ，就可以很方便地猜出一个生词到底什么意思。另外
，有很多读音相近的词也有相似的意思，这在俚语 、诗歌和儿童用语中更普遍 。如果每天记80个单词 ，一个月只能背2400个单词
，但掌握了这些规律后，实际上背的速度越来越快 ，几乎一万多单词都是不用背就会了的
。不过
，在GRE单词中，有很多是既没有和其他词的关系 ，又没有前后缀
，看起来既简单又记不住的单词。这些词里边有希腊语，意大利语 ，德语，拉丁语
，甚至还有日语译音 。这就只能靠和别人解释来掌握了
。(HL一定要注意！)

背单词捷径的第五条，就是：复习！记得快 ，忘得也就快
，这是一个非常正常的规律。在背单词的过程中，复习就显得非常重要 。俺总结复习的规律是：十个单词复习一遍 ，然后三十个单词
，然后是以前所有没背下来的单词。复习的时候，同样不必细抠 ，粗略地扫一遍就可以了
，但一定要想它的读音(因为英语是象声的)
。最后背不下来的单词，一定是不常用的 ，因为老外一样背不下来。;)每背完一个开头字母的单词
，就要把前一个开头字母的复习一遍 。然后每背完前文中括号里面的开头字母，就把上一个括号里的复习一遍
。复习的时候 ，要先看英文翻译中文意思来一遍，然后再看着中文想它的英文单词再来一遍。前面说过
，在泛听，泛读中忘了的词要和背的时候就记不住的词分着记下来 ，就是为了在复习的时候区别对待 。忘了的词
，要每天看一遍，会了就划掉 ，而记不住的词则在背完了整个字母以后
，单独背一下这些词，平常就不用看了
。GRE单词的复习方法非常奇怪：它需要进行填字游戏。也就是说 ，盖住单词的一部分
，然后想整个词是怎么拼 。另外，还得想它的同义词 ，近义词
，反义词
。顺便说一句，考GRE的词和考TOFEL的词互相之间是毫不相关的 ，也就是说，您不会TOFEL的词
，GRE也有可能拿个高分

小学生如何记单词

牢记单词是每一位英语学习者的必修课，也是每一位英语教师必须思考的问题。如何使小学生以积极的态度 ，易
、快、多地牢记单词
，总结以下五种方法 。 一 、儿歌记词法 儿歌通常是小学生学习语言时喜闻乐见的一种形式
。它不仅可以用来组织教学，巩固所学内容 ，活跃课堂气氛
，还可以为新授内容作铺垫，起到搭桥引路的作用。如：在教学水果单词时 ，可设计这样一首儿歌： Fruit Song Apple, apple, red and red; Pear, pear, yellow and yellow; Orange, orange, sweet and sweet; Grape, Grape, purple and purple; Melon, melon, round and round; Banana, banana, like the moon. 边学儿歌边记单词
，不仅让学生对生词产生初步的感性认识，而且以旧引新 ，以新带旧
，使学生能够通过联想记忆更多的单词 。 二、绘画记词法 绘画可以提高学生的积极性，激发学生的学习兴趣。小学生由于好动性较强 ，常常喜欢在纸上乱涂乱画，教师就可以利用学生这种爱好,帮助他们记住更多的单词
。 简洁
、美观、大方的简笔画不仅给学生带来视觉的冲激
，而且培养了他们学习英语的兴趣，提高了学生们记单词的效率。 三 、歌曲记词法 随着时代的发展 ，歌曲不仅融入了人们的生活
，而且渗入了小学英语教学中 。这些歌曲有关于颜色
、水果单词的，也有关于月份、星期名称单词的 ，学生既可以欣赏优美的儿童歌曲
，感受外文歌曲的风味，也能够在轻松愉快的气氛中有意或无意地记住歌曲中的生词
。 四 、谚语记词法 许多小学生兴趣爱好广泛 ，因此可以有针对性地给学生们介绍一种比较有趣的收集爱好。它不仅能够帮助学生扩充词汇量
，而且能够使学生深入了解外国文化，这种方法就是谚语记词法 。英文谚语中常会出现一些多义词 ，其本意与引申意义差异很大
，许多英语学习者都会闹笑话
。如：“It rains cats and dogs.”看这一句你千万不要吃惊，天上是不会掉下狗和猫的 ，正确的意思是“下倾盆大雨。 ”收集谚语既能学到知识又能满足一些小学生爱好的需求，可谓一举两得 。 五
、TPR记词法 英语教学中有些单词比较抽象
，仅仅用、音乐或绘画等方法是无法很好地辅助学生记忆的
。如果学生换一种方式，利用TPR来记此类单词 ，在做中学
，在学中用，学用相结合 ，那样这些抽象词就很容易对付了。

02 如何背单词 如何巧记单词

你好
，关于02 如何背单词 如何巧记单词

1 、背单词捷径的第一条就是：一定要每次都大量地背.因为自己不比别人聪明，所以背完单词 ，别人忘掉五分之一
，自己决不会比别人忘得少 。

2
、背单词捷径的第二条就是：背字典，为什么要背字典呢?因为字典上每个词的解释比较全面 ，而且相同字母开头的单词都集中在一起
。不是什么字典都可以拿来背的
，一定要找只包含自己想背的词的字典。

3、背单词捷径的第三条，就是：和单词多见面 。一个单词能不能记住 ，取决于和它在不同场合见面的频率，不在于每次看着它的时间长短。