如何跟小学生讲解有趣的生物降解-要生动有趣！

高中生物课内容比较抽象，

有些内容很难 ，

而学生的初中生物知识又极度欠

缺
，

这给教学带来很大难度 。

如何让这样的高中生物课变得生动有趣，

是高中生

物教师必须钻研的问题
。经过几年的摸索 ，我找到一些方法，现介绍如下。

一、上好第一课紧紧抓住学生 。

绪论是高中生物的第一课
，上好绪论课就是成功的一半。我不拘泥于课本，

另外列举大量的事例 ，激发学生求知的愿望
，充分调动学生学习积极性：

1998

年洪水泛滥直接造成一千多人死亡

,

国家损失巨大

,

其罪魁祸首之一是长江中上

游森林被大量砍伐
。

近年来

,

黄河每年断流达

100

多天

,

这是大自然向人类发出的

警告。大炼钢铁“炼就”了多少荒山

!

先围湖造田

,

后返田还湖

,

浪费了人民多少

血汗 。听说过“多利羊 ”吗？非典是怎么回事？人能患禽流感吗？等等
。

二 、采用灵活多变的教学方法及时留住学生。

一成不变的教学方法只会让学生厌倦，

最终失去听众 。

以下是我的几点体会：

1


、巧用比喻化疑难
。细胞膜的结构像花生糕

:

花生米像蛋白质分子

,

爆米花

像磷脂分子

,

花生米以不同的深度覆盖、镶嵌或贯穿于其中。糖类和

ATP

比喻成

家里的粮食和口袋里的现金 。高温和低温对酶的影响比喻成人死了和睡着了
。

2

 、妙用诗词添兴趣。例如

,

物质出入细胞膜有两种方式：自由扩散 ，可形象

地表述为“飞流直下三千尺
”
，“飞流”表明不需要能量,“直下 ”表明从高浓

度到低浓度

,

且不需要载体；主动运输

:

可形象地表述为“逆水行舟用力撑”，

“逆水
”表示从低浓度到高浓度,“行舟”表示需要载体,“用力撑 ”表示需要

能量 。再如讲到生物的保护色时 ，引用杨万里的诗句：“儿童急走追黄蝶
，飞入

菜花无处寻
”
。

3

、

口诀谐音助记忆。

如人体必需的八种氨基酸记成“携一两本淡色书来” 。

植物必需的七种微量元素记成“铜棚新炉贴馍馍 ”

（铜硼锌氯铁钼猛）

有丝分

裂时期特点记成“间期复制
、前期三体、中期排队 、后期分家
”。原核生物：一

（衣原体）支（支原体）细（细菌）线（放线菌）蓝（蓝藻）子
。

4


、用科幻法展开联想的翅膀。如：光反应式

ADP+Pi→ATP

若能科学利用意

义更大 。如果我们能制造模拟绿叶的绿色衣服穿在我们身上

,

通过特殊的导管把

绿叶光合作用制造的

ATP

运到我们的体内

,

那么

,

我们一个月只需要吃几顿饭就

足以维持我们身体生长的需要

,

生命活动所需要的能量就让绿色衣服来尽情制造

吧

!

非洲难民再也不必为粮食太少而发愁

,

人类从此再也没有粮食危机了

!

5

、用比较法综合复习
。课本中有

2

个“基本” 、

3

个“基础 ”
、

4

种

能源极易混淆

,

如何区分它们呢

我把它们找出来

,

排在一起

,

加以比较，

学生一目

了然。

2

个基本是：

新陈代谢是生命的最基本特征 ，光合作用是生物界最基本

的物质代谢和能量代谢；

3

个基础是：新陈代谢是生物体进行一切生命活动的基

础
，

构成细胞的元素和化合物是生命活动的物质基础，

细胞分裂是生物体生长发

育繁殖的基础；

4

种能源是：

主要能源－糖类 ，

储备能源－脂肪，

直接能源－

ATP

最终能源－光能 。

6

、用趣闻轶事引领主题
。例如
，在介绍“遗传
”时，我先给学生讲了一个

小故事：

美国的一位舞蹈女明星 ，

拒绝了许多风流潇洒的公子哥们的追求
，

却写

高中生物必修二：遗传与进化

孟德尔的豌豆杂...孟德尔的豌豆杂...

2

信向长相普通，不修边幅的科学家爱因斯坦求爱。她写道：“如果我们结婚 ，我

相信我们的后代一定会像您那样的聪明
，

像我一样的漂亮 。

”请问：

“如果他们

结了婚，她能梦想成真 ，遂其心愿吗？ ”同学们议论纷纷
，虽答不全，但对此都

产生了浓厚兴趣
。趁此时机 ，我再由浅入深
，层层分析基因组合的特点和结果，

同学们听来饶有兴趣 ，收到了事半功倍的教学效果。

7

 、

理论知识实际化 。

讲无氧呼吸时

,

我从长跑
、

做泡菜、

制酒等方面发挥:①

长跑后我们总感到腰酸背痛

,

为什么呢

因为长跑时氧气供应不足

,

我们的体细胞

会进行少量无氧呼吸产生乳酸

,

组织里乳酸积累过多会使人腰酸背疼
。②在无氧

条件下

,

乳酸菌可进行乳酸发酵产生乳酸。

适当的酸味正是我们所喜欢的

,

这就是

泡菜比新鲜蔬菜保存时间长不易腐败 、

味美可口的原因 。

③制酒时为什么要密封

因为酵母菌在无氧条件下会进行无氧呼吸产生酒精和

CO2,

制酒时若密封不严

,

酒曲就会进行有氧呼吸降低酒精产量

如果酒曲不纯

,

混有乳酸菌

,

则制酒的同时

产生乳酸

,

降低酒精质量。

8


、重点知识实验化
。有识之士都认为

:

有标本就不用挂图

,

有实物就不用标

本

,

有动手实验就不用实物。让学生多动手、多做实验其意义远比让学生弄清实

验原理本身要好得多 。亲自动手实验能大大激发学生的兴趣

,

学生能通过实验操

作发现新问题
。

若教师认为原理很简单

,

没有必要做实验

,

则错过了教育学生的极

好机会。长期下去

,

学生自然就失去了学习的兴趣 。

9

 、

难点知识“数字
”化
。

核酸中的五碳糖、

碱基
、

核苷酸种类记为“258”，

DNA

控制蛋白质合成过程中的氨基酸、

mRNA

上的碱基 、

基因上的碱基记为“136 ”

等。

三
、使用幽默的教学语言感染吸引学生 。

在生物教学中
，

教师富有哲理和情趣的幽默，

能深深地感染和吸引学生 ，

使

自己教得轻松
，学生学得愉快
。如教育家斯维特洛夫所说：“教育家最主要的，

也是第一位的助手是幽默。

”许多教师感到概念和理论的教学枯燥、

抽象 。

其实 ，

只要具有幽默感
，做到“雅俗结合
”，用风趣的语言 、材料和与众不同的思维 ，

就能将繁重沉闷化为轻松活跃
，

将繁杂化为简洁，

将单薄变为丰富
。

我了解到有

少数男生常怀着好奇心偷偷地去学抽烟 ，怎么去教育学生呢？在介绍细胞癌变

时
，我一本正经地对同学们说：“抽烟有两大好处：一是烟草的营养丰富。燃烧

的烟草中含有4000余种物质，其中有一氧化碳
、砒霜、焦油和尼古丁等 。二

是抽烟可成为医学专家。

实践出真知嘛！

抽烟可亲身体会气管炎和肺气肿 ，

还可

以与癌症交朋友，

因为烟草所含物质中
，

至少已有43种被确认为致癌物了！

”

这样，

将急切之意化为蕴藉之语
。

试想 ，

如果只是声色俱厉地训斥或和颜悦色地

去开导
，有幽默的教育效果好吗！

四 、积极开展第二课堂丰富发展学生。

由于课堂内教师要面对全体

,

对有些有特别兴趣的学生关注得太少

,

而只有

部分学生参加的第二课堂活动可以弥补这个缺陷 。

我组织学生制作叶脉书签，

到

郧县青龙山参观考察恐龙蛋化石群 ，让学生对生物学产生浓厚兴趣

,

为培养生物

学专门人才打下了坚实的基础
。

俗话说

:

功夫不负有心人。只要我们热爱学生

,

乐于奉献

,

在平时的工作中勤

于钻研

,

高中生物课一定会生动有趣 。

我想做一名生物老师
，但不知道怎样让讲课有激情，请高手指教

教师在课堂教学中 ，营造宽松
、和谐的课堂气氛就很重要
。那么
，如何做到这一点 呢？我认为，应该从以下几方面入手： 一、注重教学方法和教学组织形式 ，激发学生兴趣
，营造积极主动活跃的语文课堂气氛 “兴趣是最好的老师 ”，是推动学生自主学习的直接动力。在语文教学中 ，要实现学生学习方式的转变，没有“兴趣
”作保障
，要充分调动学生学习兴趣是决不可能实现的 。只有全方位调动了学生学习的兴趣，营造出积极 、主动学习的课堂气氛 ，才能实现学生自主探究
、参与合作等学习方式的改变
。 上课开始
，教师可以带领学生唱唱歌，背背诗 ，这样
，不仅让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛 ，而且能集中学生的注意力
，为新课的学习作好铺垫。如果是借班上课，可以和学生课前谈话 ，如问学生“你贵姓”“老师想和你做朋友 ”“你吃过饭了吗？
”等一些轻松活泼的话题
，这样便能在极短时间内拉近师生之间的距离，为新授课作情感铺垫 。 二、动手操作调动课堂气氛 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上
。”这句话的意思是说 ，儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中
，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练 。动手操作的过程 ，调动了学生的感官参与
，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉 ，发展的起点
，激发了学生对操作活动的兴趣
。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习 ，把书本内容生动化
，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如 ，学生在课外进行剪报活动
，把用到的知识 、语句剪下来，增加了记忆 ，将学习变成了一种布满情趣的活动课 。 三、以微笑的方式授课，塑造教师亲切可感的外在形象 在营造良好的课堂气氛中
，充满微笑地去授课，这是一种简单易行 ，而又行之有效的方法
。当然
，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱 ，是一种与学生心理上的交流
，而非一种矫揉造作
、虚假的表情。微笑着面对学生，其实是一种自信 ，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信 。因此
，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪 ，用自己欢悦的情绪去感染学生 、 四
、用多媒体来辅助教学
，激发学生的情趣和学习的兴趣 多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素
。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术 ，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合
，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。通过多媒体技术不仅可以感染学生 ，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣
，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习 ，爱上语文
，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣 。
。 五、构建新型师生关系，营造民主和谐的语文课堂气氛 ，在语文教学中
，老师和学生的关系是否融洽，决定着语文教学课堂气氛否和谐。在语文教学中 ，要尊重学生的人格
，尊重学生的权利，努力创设民主气氛 ，实现民主对话 、民主交流，呈现一种协商式
、和风细雨式的良好师生关系氛围 。在语文教学中
，教师要树立学生观，因学行教 ，要以自身高尚的人格魅力感召学生
，以渊博的知识激发学生，以饱满激情感染学生 ，以精湛的教学艺术吸引学生
，在和谐的气氛中重塑教师在学生心中的崇高形象
。只有改善了语文教学中师生不和谐的关系，才能打开学生情感的阀门 ，形成良好心理氛围
，调动其参与学习活动的积极性，也才能营造出以学生为主体的课堂教学气氛 ，实现语文教学改革目标。 六、以丰富的想象激活培养学生的创新思维 。作品的意义是读者通过阅读活动发掘出来的
，作品未经阅读前，只是向读者提供了一个多层次的结构框架 ，其间匿藏着许多值得思考的“空白 ”，有待于读者发现 、填补
、去阐析。而这些“空白
”的填补正式读者阅读活动中不可缺的、被激活了的思维元素
，从而架起一座沟通作者与读者情感的桥梁，使读者对作品的意义达到了个性鲜明的理解 ，逐步深入
，进而尝到成功的快感，内化为自觉地行为
。 七 、民主的评价方式 学生都渴望成功 ，渴望得到老师的肯定。评价不是教学目的
，而是一种教育学生积极向上的手段 。评价的结果应有利于学生自信心和自我评价能力的提高
。教师不恰当的评价，会使学生产生畏惧心理或抵触情绪 ，不利于营造良好的语文学习氛围。因此
，要使评价发挥应有的教育作用，因此 ，评价标准要多样化
、层次化 。传统的评价标准是由教师制定
，以教师的理解为主体，事实上 ，世界是多样化的，学生的语言水平是参差不齐的
。唯一标准不仅限制了学生的创造性
，也是违背辨证法的。一定程度上允许学生根据自己的理解和掌握的情况来评价自己或同伴的学习，体现出评价标准的多样化、层次化 ，有利于学生在学习过程中学会自我教育 、自我评价 。这种多样化、层次化的评价标准为学生个性发展提供了良好的民主氛围
。他们会在和谐轻松的学习环境中矫正自我行为
，从而最终达到会学的教学目标。 总之，努力营造良好的课堂氛围 ，构建新型的师生关系是时代发展的需要
，是我们每一位教师应该努力的工作方向 。

套用李开复的演讲词： 如果你热爱他，那么你讲的话就会有感染力 ，就是成功的
，激情的！

推荐多参加优秀老师的课堂活动，学习其他老师的长处~

课下多和学生交流 ，知道他们喜欢什么
，反感什么，让同学们能够喜欢你 ，进而就会喜欢你的课
。

最关键的就是自己的热情，不要让自己在不停的讲课中丧失对生物对讲课和对学生的热爱

希望对你会有帮助。