生物新课程标准为什么要提出核心概念

一 、凸显重要概念的传递

二
、共同学习十个主题中的50个重要生物学概念

三、“课标”中关于凸显重要概念传递的教学建议

（一）精选重要的生物学概念

在十个主题的113项具体内容标准中精选了50个生物学重要概念。

2.按要求平均每1.5周（3～5课时）学习一个生物学重要概念 。在两个学年的学习中，平均每3周（6～9课时）学习两个生物学重要概念
。（二）进一步明确什么是概念 、生物学概念、生物学重要概念?

概念是对事物的抽象或概括。

2.生物学概念是生物学课程内容的基本组成 。

3.生物学重要概念处于学科中心位置 ，包括了对生命基本现象
、规律、理论等的理解和解释
，对学生学习生物学及相关科学具有重要的支撑作用。

初中生物课程标准

知识内容 要求

1-1 细胞的分子组成

（1）蛋白质 、核酸的结构和功能

（2）糖类
、脂质的种类和作用

（3）水和无机盐的作用
。 Ⅱ

Ⅱ

Ⅰ

1-2 细胞的结构

（1）细胞学说的建立过程

（2）多种多样的细胞

（3）细胞膜系统的结构和功能

（4）主要细胞器的结构和功能

（5）细胞核的结构和功能 Ⅰ

Ⅱ

Ⅱ

Ⅱ

Ⅱ

1-3 细胞的代谢

（1）物质进入细胞的方式

（2）酶在代谢中的作用

（3）ATP在能量代谢中的作用

（4）光合作用的基本过程

（5）影响光合作用速率的环境因素

（6）细胞呼吸 Ⅱ

Ⅱ

Ⅱ

Ⅱ

Ⅱ

Ⅱ

1-4 细胞的增殖

（1）细胞的生长和增殖的周期性

（2）细胞的无丝分裂

（3）细胞的有丝分裂 Ⅰ

Ⅰ

Ⅱ

1-5 细胞的分化、衰老和凋亡

（1）细胞的分化

（2）细胞的全能性

（3）细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系

（4）癌细胞的主要特征及防治 Ⅱ

Ⅱ

Ⅱ

Ⅱ

2-1 遗传的细胞基础

（1）细胞的减数分裂

（2）动物配子的形成过程

（3）动物的受精过程 Ⅱ

Ⅱ

Ⅱ

2-2 遗传的分子基础

（1）人类对遗传物质的探索过程

（2）DNA分子结构的主要特点

（3）基因的的概念

（4）DNA分子的复制

（5）遗传信息的转录和翻译 Ⅱ

Ⅱ

Ⅱ

Ⅱ

Ⅱ

2-3 遗传的基本规律

（1）孟德尔遗传实验的科学方法

（2）基因的分离定律和自由组合定律

（3）基因与性状的关系

（4）伴性遗传 Ⅱ

Ⅱ

Ⅱ

Ⅱ

2-4 生物的变异

（1）基因重组及其意义

（2）基因突变的特征和原因

（3）染色体结构变异和数目变异

（4）生物变异在育种上应用

（5）转基因食品的安全 Ⅱ

Ⅱ

Ⅰ

Ⅱ

Ⅰ

2-5 人类遗传病

（1）人类遗传病的类型

（2）人类遗传病的监测和预防

（3）人类基因组计划及其意义 Ⅰ

Ⅰ

Ⅰ

2-6 生物的进化

（1）现代生物进化理论的主要内容

（2）生物进化与生物多样性的形成 Ⅱ

Ⅱ

3-1 植物的激素调节

（1）植物生长素的发现和作用

（2）其他植物激素

（3）植物激素的应用 Ⅱ

Ⅰ

Ⅱ

3-2 动物生命活动的调节

（1）人体神经调节的结构基础和调节过程

（2）神经冲动的产生和传导

（3）人脑的高级功能

（4）脊椎动物激素的调节

（5）脊椎动物激素在生产中的应用 Ⅱ

Ⅱ

Ⅰ

Ⅱ

Ⅱ

3-3 人体的内环境与稳态

（1）稳态的生理意义

（2）神经 、体液调节在维持稳态中的作用

（3）体温调节
、水盐调节和血糖调节

（4）人体免疫系统在维持稳态中的作用

（5）艾滋病的流行和预防 Ⅱ

Ⅱ

Ⅱ

Ⅱ

Ⅰ

3-4 种群和群落

（1）种群的特征

（2）种群的数量变化

（3）群落的结构特征

（4）群落的演替 Ⅰ

Ⅱ

Ⅰ

Ⅰ

3-5 生态系统

（1）生态系统的结构

（2）生态系统中的物质循环和能量流动的基本规律及其应用

（3）生态系统中的信息传递

（4）生态系统的稳定性 Ⅰ

Ⅱ

Ⅱ

Ⅱ

3-6 生态环境的保护

（1）人口增长对生态环境的影响

（2）全球性生态环境问题

（3）生物多样性保护的意义和措施 Ⅱ

Ⅰ

Ⅰ

实 验 要求

4-1 分子与细胞

（1）观察DNA、RNA在细胞中的分布

（2）检测生物组织中还原糖 、脂肪
、和蛋白质

（3）用显微镜观察多种多样的细胞

（4）观察线粒体和叶绿体

（5）通过模拟实验探究膜的透性

（6）观察植物细胞的质壁壁分离和复原

（7）探究影响酶活性的因素

（8）叶绿体色素的提取和分离

（9）探究酵母菌的呼吸方式

（10）观察细胞的有丝分裂

（11）模拟探究细胞表面积与体积的关系 掌握程度参考本考试大纲中的：

二、考试的能力要求

2.实验与探究能力

4-2 遗传与进化

（1）观察细胞的减数分裂

（2）低温诱导染色体加倍

（3）调查常见的人类遗传病 掌握程度参考本考试大纲中的：

三 、考试的能力要求

2.实验与探究能力

4-3 稳态与环境 要求

（1）探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用

（2）模拟尿糖的检测

（3）探究培养液中酵母菌数量的动态变化

（4）土壤中动物类群丰富度的研究

（5）探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替 掌握程度参考本考试大纲中的：

四
、考核目标与要求

2.实验与探究能力

试述我国中学生物新课程标准的教学目标有哪些

生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生命现象和生命活动规律的一门科学。它是农林、医药卫生 、环境保护及其他有关应用科学的基础 。生物科学经历了从现象到本质、从定性到定量的发展过程 ，并与工程技术相结合，对社会
、经济和人类生活产生越来越大的影响
。生物科学有着与其他自然科学相同的性质。它不仅是一个结论丰富的知识体系
，也包括了人类认识自然现象和规律的一些特有的思维方式和探究过程 。生物科学的发展需要许多人的共同努力和不断探索
。这些是生物学课程性质的重要决定因素。

义务教育阶段的生物学课程是自然科学领域的学科课程，其精要是展示生物科学的基本内容 ，反映自然科学的本质 。它既要让学生获得基础的生物学知识
，又要让学生领悟生物学家在研究过程中所持有的观点以及解决问题的思路和方祛
。生物学课程期待学生主动地参与学习过程，在亲历提出问题、获取信息 、寻找证据
、检验假设、发现规律等过程中习得生物学知识 ，养成理性思维的习惯
，形成积极的科学态度，发展终身学习的能力。学习生物学课程是每个未来公民不可或缺的教育经历 ，其学习成果是公民素养的基本组成 。义务教育阶段的生物学课程是国家统一规定的 、以提高学生生物科学素养为主要目的的学科课程
，是科学教育的重要领域之一
。

我国中学生物学课程目标

我国2000年颁布的生物课程文件，将课程目标分为两个层次：一是课程总目标 ，二是课程的具体目标。

（一）中学生物学课程的总目标

1． 7~9年级学段的生学课程总目标

获得生物学基本事实
，概念
、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会中的应用 。

初步掌握神巫学实验操作技能 ，具有一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。

理解人与自然和谐发展的意义
，提高环境保护意识
。

初步形成生物学基本观点和科学态度，为确立辨证唯物主义世界观奠定必要的基础。