怎样培养低年级学生数学良好学习习惯

要增加他们学习数学的兴趣，让他们对数学感兴趣 ，然后引导学习。

如何培养一年级学生良好的数学学习习惯

著名教育家叶圣陶曾经说过：“什么是教育？简单一句话
，就是养成习惯 。”习惯是一种非智力因素，是人们在后天养成的自觉进行某种活动的特殊倾向 ，是一种自觉 、自动
、持久、稳定的行为方式
。有人说
，行为养成习惯，习惯造就性格 ，性格决定命运。良好的学习习惯
，能让学生终身受益 。那么如何培养一年级学生的良好数学学习习惯呢？我觉得可以从以下几个方面做努力
。 一 、培养学生认真倾听的习惯

倾听就是细心听取别人说话。善于倾听是一个人不可缺少的修养，也是行之有效的学习方法 。对于一年级学生来说 ，培养孩子学会倾听，养成良好的倾听习惯
，尤为重要
。

1．让学生认真倾听教师的讲课

“亲其师而信其道 ”，一年级的学生往往带有强烈的感情色彩 ，会因为喜欢某位老师
，就愿意听他的课。因此，我们数学教师在教学中 ，应对学生倾注满腔的热情和爱心吸引学生听课 。应努力做到爱每一个学生
，用亲切的眼神
、细微的动作、和蔼的态度 、热情的赞语，亲近学生 ，发现学生的闪光点。当发现孩子认真听讲
、用心思考、努力回答或提出各种问题时
，要用真诚的话语鼓励和体态语言表扬他们
。

同时，由于一年级学生以形象思维为主 ，在数学教学中
，我们要应将抽象转化为形象，让单调变为有趣 ，创设情景，以情生趣
，吸引学生认真听课。在课堂的结构上注意动静搭配，合理开展多样化的活动 ，调节学生听讲情绪 。

2．让学生认真倾听同伴的发言

同伴间的互动是智慧的碰撞
，倾听同伴的发言也同样重要
。在数学课堂上，一年级学生的发言往往出现重复或只顾自己抢着说。为此我们在教学时 ，首先要让学生明白
，认真倾听别人的发言，是一种学习方法 ，而且是一种有修养的表现
，是对他人的一种尊重 。其次，教育学生倾听同伴发言 ，要欣赏别人的长处
，也要发现别人的不足
。可采用听后评议的方法，即让学生边听边想：小明的发言哪些地方值得你学习？哪些地方你有意见？这样可以促使学生养成倾听别人讲话并提出意见的习惯。再次 ，可采用角色互换的方法，组织学生轮流当小老师给同学讲课
，老师作为“学生
”在倾听的同时提出自己的意见，并及时帮助同学纠正错误 。在这样的活动中 ，教师倾听时的表情
，提出意见时的口气 、语调等都起到了示范作用，有利于学生认真倾听习惯的养成
。

二、培养学生积极思考的习惯

如果说智慧是创造的源泉 ，那么思考便是智慧的起点
，积极思考更是一种智慧的力量。爱因斯坦曾说过：“发展独立思考和独立判断的一般能力，应放在教育的首位 ，而不应当把获得知识放在首位 。”在一年级的数学教学中
，培养学生积极思考是至关重要的
。

1．养成认真思考每个问题的习惯。

对于刚入学的一年级孩子，家长经常会问：“今天老师请你发言了吗？ ”因为家长知道 ，发言表示思考了 。可是
，一个班一般有四五十个人，一堂课不大可能每个孩子都发言 ，更不可能每个问题都发言。因此我们要纠正发言才思考的不良习惯，要让孩子明白
，不管老师有没有请你发言，你都应该认真思考每个问题 ，还要对照别人的发言与老师的评价
，反思与调整自己的思考
。

2．不能禁锢孩子的思维，鼓励孩子多角度看问题。

孩子不是我们成人的附属品 ，他们有权利走自己的路 。一年级的孩子
，常常有一些幼稚的观点，甚至有些异想天开 ，但这也是他们对这个世界的解释
，是他们成长的收获
。所以，当孩子有了和我们相左的意见时 ，千万不要把它一棍子打死
，要肯定其中合理的部分，恰当地提出建议。相反 ，我们还应该鼓励孩子多角度
、多个侧面地看待问题，鼓励孩子有自己的想法 。

三、培养学生乐于交流的习惯

我们人类生活离不开社会
，也就离不开交流
。同样，学习数学也离不开相互的交流 ，培养学生乐于交流的习惯有利于学生的学习与成长。

1．与自我交流
，调整认知 。

数学课堂上，我们常常可以让孩子把自己的想法先与自己说一说 ，与心中的“我
”进行交流
。一方面
，通过与自我的交流，孩子可以整理自己的思考 ，使自己的认识趋于完善
，或加深自己的认识。另一方面，通过与自我的交流 ，可以反思自己原有的思考
，调整原先的认知，从而更深入地理解问题 。

2．与他人交流 ，提升认知
。

数学课上，把自己的想法与同伴 、老师相互交流
，是很好的学习方法与习惯。无论是在小组合作学习中，还是在集体交流中 ，我们都应该培养学生勇敢自信的品质
，鼓励每个孩子勇于发表自己的想法 。交流中，既要鼓励孩子愿意赞赏
、欣赏他人的见解 ，又要鼓励孩子能提出与别人不同的见解
，实现思想与思想的交流，从而提升学生的认知。

四、培养学生有效合作的习惯

一年级的孩子 ，往往以自我为中心
，对于合作学习没有必要的经验，这就要求我们在数学课堂上 ，要给予孩子必要的指导
。

1．遵循教学原则
，构建合作小组。

一年级孩子的合作学习，可以是同桌进行 ，也可以是小组进行 。为发挥小组学习的交流 、互助
、合作功能，合作小组不能随意性分配
，应根据学生的性别、能力 、特长
、学习基础等因素，按照“互补互动、协调和谐”原则把学生进行分成分组
。一年级的孩子年龄小 ，组内的学生不宜过多
，一般以四人小组为主。

2．建立合作机制，促进有效合作 。

每个小组设有小组长 ，合作学习时
，要听从组长的进行分工及安排，合作中各负其责且灵活互补
。为弥补学生的不同差异 ，可定期或针对性的进行角色轮换
，组长可以轮流当，让每个组员都有代表集体和展现自我的机会。

还要教给学生合作的方法 。如操作不能争 、抢 ，要懂得谦让与宽容；每个人都要参与
，要有次序地发表自己的想法；要认真听取别人的意见，养成互相学习
、互相帮助的习惯等等 ，从而形成有效的合作机制
。

3．运用科学评价，激发合作兴趣。

小组学习的评价应以评集体和评个人相结合的形式展开 。在小组学习时
，组内的学生都是小老师，及时对组内发言的同学指出错误和不足 ，在自己组内展开表扬与批评
。而在全班交流这一环节中
，则以小组为单位展开表扬与批评，进行组际间的竞争。这样就促使在小组学习时小组内每个组员团结协作 ，互相帮助
，共同去认真完成老师布置的学习任务，提高了同学们的集体荣誉感 ，让学生深深体验到合作学习的快乐 。

五、培养学生细致作业的习惯

培养学生认真细致的作业习惯得从一年级开始。

1．给学生良好的作业环境
。

不同环境下的作业质量绝对是不一样的。数学课堂上完成的作业从书写质量 、正确率等方面明显比课外作业好 。因此我们要坚持做到不拖课
，让孩子在课堂上高质量地完成作业
。作业时，要求学生做到一个字：静。给孩子一个安静的学习环境 ，规定作业时间
，督促孩子做作业专心致志，不能放任他们边玩边做作业 ，做完作业后要求孩子自己检查一遍并整理好所有学习用品 。

2．养成不慌不忙的作业习惯
。

贪玩是一年级的孩子的天性，孩子总以为先做完作业可以先玩
，于是应付了事。我们要改变孩子这样的想法，要教会学生认真作业的方法 ，养成不慌不忙的作业习惯 。作业前
，听懂题目要求，正确理解题意 ，再动笔做
。作业时
，认真思考，认真书写 ，每做一题
，都要做到胸有成竹，力争做一题做对一题。作业后认真检查 ，每次作业完成后
，不可以马上交上来，自己逐题检查 ，确定没有漏做，没有做错才可以交上来 。

3．身教言传
，教给方法
。

培养学生认真做的好习惯，离不开教师的示范和指导 ，因为小学生年龄小
，模仿能力强，所以要求学生做到的 ，我们自己要先做到
，从黑板上板书到批改作业及订正后的再次批改，我们都要写得端端正正 ，给学生一个认真细致的榜样。身教重于言教
，学生在潜移默化中逐步形成认真细致的习惯 。

4．在竞争中进步。

有这样一句话：督子十过不如奖子一长，学生是需要鼓励的
。根据学生的好胜心理 ，我们可以建立了完善的奖励机制。每天的作业
，根据认真程度与正确率，盖上不同的“花 ” ，然后每周进行一次小结，评出“优秀作业本
”进行展览 。每月一次总结
，评出当月的“学习之星”，并发送“喜报 ”给家长
。

当然 ，良好的学习习惯的养成
，不是一朝一夕的事情，也不单单是数学学科的问题 ，这需要我们在日常的教学工作中一点一滴地加以耐心培养
，需要各科老师以及家长长期的共同努力。

1.建立数学兴趣：家长可以通过一些有趣的数学游戏或者故事来激发孩子对数学的兴趣，让他们在玩中学 ，学中玩 。

2.创造学习环境：家长可以在家设置一些数学学习的角落
，比如挂一些与数字、形状相关的海报，或者购买一些数学教具 ，让孩子在日常生活中感受到数学的存在
。

3.定期复习：家长可以定期和孩子一起复习学过的数学知识
，通过做题来巩固记忆。

4.鼓励思考：家长不要直接告诉孩子答案，而是引导他们自己思考问题的答案 ，这样可以培养他们的逻辑思维能力 。

5.耐心解答：当孩子遇到难题时，家长要耐心地解答
，鼓励他们不怕失败，勇于尝试
。

6.适当表扬：当孩子做得好的时候 ，家长要给予适当的表扬
，增强他们的自信心。

7.与老师保持沟通：家长可以定期与孩子的数学老师沟通，了解孩子在学校的学习情况 ，以便在家里进行更有效的辅导 。