《桂林山水甲天下》原文是什么？

桂林山水甲天下

人们都说：“桂林山水甲天下 ，阳朔山水甲桂林 。 ”于是
，我们乘着木船，沿着漓江 ，从桂林到阳朔去看风景
。

我见过波澜壮阔的大海
，也见过水光潋滟的西湖，却从没见过漓江这样的水。漓江的水真静啊 ，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊
，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿呀，绿得仿佛一块完整无暇的翡翠 。只有船桨激起一道道水纹 ，扩散出一圈圈的漪澜，才让你感觉到船在前进
，岸在后移
。

我攀登过峰峦雄伟的千山，也游览过山脉逶迤的燕山 ，却从没见过桂林这样的山。桂林的山真奇呀
，奇得让你比拟不尽，像老人 ，像巨象
，像骆驼，奇峰罗列 ，形态万千；桂林的山真秀哇
，秀得让你赞叹不已，像翠屏 ，像芙蓉
，像玉笋，重峦叠嶂 ，清秀绮丽；桂林的山真险哪，危峰兀立
，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来 。

我钻过几个无名小山的无名洞 ，也见过那种光怪陆离、色彩绚烂的洞
。到了桂林
，我眼界大开。这里山山有洞，无洞不奇 。洞中 ，随处可见的石钟乳凝成千奇百怪的形状
，深谷黑黝黝的瞧不见底，石径曲曲折折的走不到头。华光闪烁着 ，色彩变幻着
，简直比童话世界里的仙洞还要神奇
。

“江作青罗带，山如碧玉簪。
”这样的山环抱着这样的水 ，这样的水倒映着这样的山
，这样的山水中间有变幻无穷的洞 。再加上空中云雾迷蒙，岸旁花红树绿 ，江面上白鹭低飞，竹筏徐行
，让你感到，这是走进连绵不断的画卷中来了！真是“舟行碧波上 ，人在画中游”
。

小学桂林山水甲天下课文原文

小学语文教材四年级下册课文。《桂林山水》一文作者用富有诗意的优美语言
，描绘了桂林山水的美丽景色 。把这一天下奇观生动形象地展示在人们面前，使没有去过桂林的人们产生一种身临其境的感觉 ，受到了美的陶冶
，这主要得益于作者在文中运用的大量的修辞手法
。

“桂林山水甲天下 ”，一个“甲
”字 ，写出了桂林美景在世人心中的地位
，一下子就吸引了读者，使人产生一种急于往下读的感觉。

赏析

《桂林山水》系游记散文中上佳之作 。此文描写的景色个性特征鲜明 ，静态美如一幅水墨画
，动态美令读者似随作者信舟漓江，节奏美似一部优美的交响曲 ，令人心旷神怡
。

海是波澜壮阔，西湖是水平如镜
，而漓江的水则柔情刻骨静 、清
、绿；泰山是峰峦雄伟，香山是红叶似火 ，而桂林的山则豪气冲天——奇、秀 、险。作者通过与其它景物的对比
，把桂林山水的个性特征生动鲜明地展现在读者面前，令人浮想联翩
、让人尽情感受它的美轮美奂 。

形象生动 ，引人入胜
。与外在美的对立一面便是内情美、意境美。作者为了突出桂林山水的一个“甲”字
，展开想象，运用对比和比喻的方法 ，绘形绘色地将人们引入了桂林山水的胜境中去 。

比如作品以“波澜壮阔的大海 ”和“水平如镜的西湖
”作陪衬
，突出了人们“从没看见过”的这样奇异的水，即漓江的水。为了进一步增强人们从比较中获得更加深刻的印象 ，就用了比喻的手法来作具体的说明
。

文章先用“桂林山水甲天下 ”吸引读者；接下来分述漓江水是如何地“静 、清
、绿”
，桂林山是如何地“奇、秀 、险
”，使漓江水、桂林山与众不同的特点更加鲜明
、突出；最后整合桂林山水 ，山与水互相映衬、形成连绵画卷的美景跃然纸上，引起读者无回味与遐想。下面由我为您整理出的小学桂林山水甲天下课文原文
，一起来看看吧 。

小学桂林山水甲天下课文原文

人们都说：“桂林山水甲天下
。”我们乘着木船，荡舟漓江 ，来观赏桂林的山水。

我看见过波澜壮阔的大海
，欣赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水 。漓江的水真静啊 ，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊
，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠
。船桨激起的微波 ，扩散出一道道水纹
，才让你感觉到船在前进，岸在后移。

我攀登过峰峦雄伟的泰山 ，游览过红叶似火的香山
，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊 ，一座座拔地而起，各不相连
，像老人，像巨象 ，像骆驼
，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊 ，像翠绿的屏障
，像新生的竹笋，色彩明丽 ，倒映水中；桂林的山真险啊
，危峰兀立，怪石嶙峋 ，好像一不小心就会栽倒下来 。

这样的山围绕着这样的水
，这样的水倒映着这样的'山，再加上天空云雾迷蒙 ，山间绿树红花，江上竹筏小舟
，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上 ，人在画中游 ”
。

小学桂林山水甲天下课文原文赏析

《桂林山水》系游记散文中上佳之作。此文描写的景色个性特征鲜明
，静态美如一幅水墨画，动态美令读者似随作者信舟漓江 ，节奏美似一部优美的交响曲
，令人心旷神怡 。

海是波澜壮阔，西湖是水平如镜 ，而漓江的水则柔情刻骨静 、清
、绿；泰山是峰峦雄伟
，香山是红叶似火，而桂林的山则豪气冲天——奇、秀 、险
。作者通过与其它景物的对比 ，把桂林山水的个性特征生动鲜明地展现在读者面前
，令人浮想联翩
、让人尽情感受它的美轮美奂。

同时，此文的艺术特色还表现为以下两个方面：

第一 ，层次清晰，语句协调 。主要表现在整句和散句的结合上所显示出来的语言的外在美
，出现了不少排迭和对偶的句式，即整句。比如作品的第二段开头写着 ，“我看见过波澜壮阔的大海
，欣赏过水平如镜的西湖
”然后用“却从没看见过漓江这样的水”一转，对前面两个肯定的句式加以否定 ，从而突出了作者所要歌颂的漓江的水
，即“桂林山水 ”的一个组成部分，并且转入正题
。接着 ，第三段的开头也以同样的结构写着
，“我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山
” ，然后又用“却从没看见过桂林这一带的山”一转
，对前面两个肯定的句式加以否定，从而突出了作者所要歌颂的“桂林山水 ”的别一个组成部分即桂林的山 ，并且用了多个比喻加以歌颂。第二、三两个句段之间的结构也与之类似 。文章末尾一段，“这样的山围绕着这样的水
，这样的水倒映着这样的山
”，于此 ，山与水
，水与山形成了回环；并在这回环的句子里，加上了“空中云雾迷蒙 ，山间绿树红花
，江上竹筏小舟”的排迭渲染，更加点缀了桂林山水 ”的美所以 ，课文的结尾写着：“让你感到像是走进了连绵不断的画卷
，真是‘舟行碧波上，人在画中游’
。
”这就不但与作品首段“我们乘着木船 ，荡舟江
，来观赏桂林的山水”遥相呼应，还有画龙点晴之妙了。

第二 ，形象生动，引人入胜 。与外在美的对立一面便是内情美 、意境美
。作者为了突出桂林山水的一个“甲 ”字
，展开想象，运用对比和比喻的方法 ，绘形绘色地将人们引入了桂林山水的胜境中去。比如作品以“波澜壮阔的大海”和“水平如镜的西湖
”作陪衬
，突出了人们“从没看见过”的这样奇异的水，即漓江的水 。为了进一步增强人们从比较中获得更加深刻的印象 ，就用了比喻的手法来作具体的说明
。写水绿
，绿得仿佛“一块无暇的翡翠 ”；写山奇，奇得像老人
、像巨象、像骆驼
”奇峰罗列 ，形态万千；写山秀
，秀得“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”。作者是“乘着木船 ，荡舟漓江 ”来观赏桂林山水的 。即使漓江的水静得出奇 、清得见底
，作者还是能够在船桨“激起
”的微波上感觉到“船在前进，岸在后移”
。如此静态之中 ，就有了一幅动态的画面。再加上“空中云雾迷蒙山间绿树红花，江上竹筏小舟 ”就像是让你感到“走进
”了这连绵不断的画卷 。“乘着”
、“激起 ”、“感觉
” 、“走进”
，便成了全文的主线