四年级上册第24课课堂笔记

以下是一篇四年级上册第24课的课堂笔记 ，仅供参考：

一 、生字组词：

豌（豌豆）
、蚁（蚂蚁）、姿（姿态） 、铅（铅笔）
、幼（幼儿）。

二、多音字：

种：zhǒng（种子） 、zhòng（种树） 。

三
、近义词：

仔细—认真、观察—观看 、喜爱—喜欢、漂亮—美丽
。

四
、反义词：

仔细—马虎、新鲜—陈旧 、温暖—寒冷
、快乐—悲伤。

五、词语搭配：

1 、形容词和名词搭配：

（1）绿色的豌豆
，

（2）褐色的蚂蚁，

（3）**的蝴蝶 ，

（4）红色的蜻蜓 。

2
、动词和名词搭配：

（1）观察豆芽
，

（2）寻找蚂蚁，

（3）赏识蝴蝶 ，

（4）飞舞蜻蜓
。

六、句子解析：

1 、他把一颗得到水分的豌豆的子叶和胚轴伸直了
，跟其余的豌豆茎杆成直角或近似的直角。

解析：这句话通过描写安恩的动作，展现了她对豌豆的喜爱和关注 。她把那颗得到水分的豌豆的子叶和胚轴伸直了 ，这一细节表明她对豌豆生长的关注和照顾
。同时，她把子叶和胚轴伸直
，跟其余的豌豆茎杆成直角或近似的直角，这一动作也展现了她对豌豆生长形态的要求。

2
、它也可以说像一个细工师傅将一条条钢丝抽成各种美丽的形状 ，用这根细钢丝作材料
，可以编织成各种精细网织品或者一只笼子 。

解析：这句话通过比喻的手法，将豌豆的子叶和胚轴伸直后的形态比作细工师傅将一条条钢丝抽成各种美丽的形状。通过这样的比喻 ，读者可以更直观地感受到豌豆子叶和胚轴伸直后的形态美感和精细程度
。同时
，这也展现了作者对豌豆生长形态的赞美和喜爱之情。

随堂笔记的作用

1、帮助理解与记忆：通过记录课堂内容，可以更加专注于老师的讲解 ，并将知识点以自己的方式进行梳理和理解
，从而加深对知识的记忆和理解 。

2 、知识回顾与温故：课后复习是提高学习效果的关键步骤之一，拥有一份完整的随堂笔记本可以方便地回顾课堂内容 ，填补遗漏的部分
，进一步强化记忆
。

3
、提升整理能力：撰写随堂笔记需要将信息进行归纳整理，锻炼了我们的思维和分类能力 ，这对提高学习效果和培养逻辑思维非常有帮助。

四年级上册语文笔记、知识点汇总

四年级上册语文第二十课笔记陀螺写法如下：

会写字组词

否则-否认；旋转-飞旋；况且-何况；士兵-官兵；失败-战败；椅子-座椅；尤其-尤为；恨不得-仇恨；帅气-将帅；预料-预习；溃败-崩溃；品味-品质；丑角-丑闻；自豪-豪情

体会“我 ”心情变化过程 。

提示：削不出高质量的陀螺时，郁闷 、难过；叔叔答应送“我
”陀螺时
，期待、开心；得到陀螺时，极高兴
、激动；陀螺相貌一般被人嘲笑时 ，沮丧、尴尬；与大陀螺交战过程
，从担忧 、惊喜到最后自豪
、欢乐
。

“人不可貌相，海水不可斗量” ，说说你对这句话的理解。

答：课文中指“我 ”的陀螺最先因为外貌一般被人嘲笑
，但它机智、灵活，最终使自己立于不败之地 。深层含义用来比喻看待人 、事物和问题不能只从表面出发(而要看其内在本质) ，如同海水不可以用斗去度量一样
。

资料扩展：

陀螺是中国民间最早的娱乐工具之一
，也作陀罗，闽南语称作“干乐
” ，北方叫做“冰尜（gá）”或“打老牛 ”。河北吴桥地区被称为bo 。

贵州等地方言称为géluō
。河南濮阳地区叫delou
，焦作一带方言称为皮老尖。北京地区叫“焊尖
”，一是因为尖部有金属焊点 ，二是因为北京百姓希望孩子从小就明白，“汉奸”是要被所有人鞭挞的 。

形状上半部分为圆形
，下方尖锐。从前多用木头制成，现代多为塑料或铁制
。玩时可用绳子缠绕 ，用力抽绳
，使直立旋转。或利用发条的弹力旋转 。传统古陀螺大致是木或铁制的倒圆锥形，玩法是用鞭子劈
。现代已有用发射器发射的陀螺。

当然 ，还有一些“手捻陀螺 ”十分普及 。陀螺
，是青少年们十分熟悉的玩具
。风靡全世界。中国是陀螺的老家 。从中国山西夏县新石器时代的遗址中，就发掘了石制的陀螺
。可见 ，陀螺在我国最少有四五千年的历史。

四年级上册课堂笔记答案

1
、观潮：

（1）本文记叙的是一次（观潮的盛况）
，写的是作者耳闻目睹的（潮来前）、（潮来时） 、（潮头过后）的景象，描写了大潮（由远而近） ，奔腾西去的全过程
，描绘出大潮由（风平浪静）到（奔腾咆哮），再到（又恢复平静）的动态变化 ，写出了大潮的（奇特）
、（雄伟）、（壮观） 。

（2）本文的第3，4自然段描写了（潮来时）的壮观景象
，运用（比喻）的修辞方法从（形状），（声音）两方面写出了大潮的（有声有色 ，气势非凡）
，使人读后不禁发出由衷的赞叹
。

2 、鸟的天堂：

（1）本文的作者是（巴金）。

（2）作者记叙了他和朋友（两）次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚（静态）的大榕树和（早晨）的群鸟活动的景象 。展示了一派（美丽动人）的南国风光 ，表达了作者对大自然生命力的（热爱）和（赞美）。

（3）作者第一次经过“鸟的天堂
”的部分重点刻画了大榕树的美丽
，先写（远）看榕树的情景，再写（近）看大榕树时（?枝干）和（绿叶）的情态
。展示了（大榕树的勃勃生机）。

（4）作者第二次来到“鸟的天堂” ，通过（形态）和（各种姿态）的描写
，让我们感到这里鸟儿（数量众多），（种类繁多） ，它们的生活（自由和快乐） 。（5）四次加引号的“鸟的天堂 ”是作者引用别人的话
，指天马河上的那棵大榕树，而课文题目和最后一句话中不加引号的“鸟的天堂
” ，?是说那株大榕树是鸟儿们生活的乐园
。

3
、火烧云：

著名女作家萧红以热情酣畅的笔墨给我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图景，课文写了火烧云上来和下去的全过程。重点写“上来”部分 。勾勒出三幅动态的画面：跪着的马、凶猛的狗 、威武的狮子
。

四年级上册课堂笔记及课后题参考答案如下：

课堂笔记：

一、《出塞》。

1
、边塞诗：以边塞的军旅生活、自然风光为题材的诗 。

2 、作者：王昌龄
，唐代诗人，与高适
、岑参、王之涣并称四大边塞诗人
。尤善七绝 ，后人誉之为七绝圣手。

3 、诗意：依旧是从秦汉时期延续至今的明月和边关
，征战万里
、守边御敌的将士至今没有归来 。倘若还有像飞将军李广那样英勇善战的将领在，绝不会允许外敌南下越过阴山
。

4、互文。

互文也叫互辞 ，是古诗文中常采用的一种修辞方法 。古文中对它的解释是：参互成文
，合而见义。具体地说，上下两句或一句话中的两个部分 ，看似各说两件事
，实则是互相呼应，互相阐发 ，互相补充
，说的是一件事
。即由上下文意互相交错，互相渗透 ，互相补充来表达一个完整句子意思的修辞方法。

比如：秦时明月汉时关就是互文的写法，这句诗的意思是：秦汉时期的明月照着秦汉坦改时期的边关 。

5 、主旨：诗人运用借古讽今的手法
，借对前朝名将的怀念，表达了希望朝廷任用得力将领 ，巩固边关
，维护国家安全和统一
。

二
、《凉州词》。

1、作者：王翰，唐代诗人 。其诗题材大多吟咏沙场少年 、玲珑女子以及欢歌饮宴等 ，表达对人生短暂的感叹和及时行乐的旷达情怀
。《全唐诗》存其诗一卷
，共有十四首。其中以《凉州词》最负盛名 。

2
、诗意：精致的酒杯里盛满了葡萄美酒，正要举杯痛饮 ，却听到马上弹起琵琶的声音
，在催人出发了
。如果醉倒在战场上，请你不要笑话 ，从古至今外出征战又有几人能回？

3、主旨：这首诗描写了将士出征前举杯痛饮 、一醉方休的情景
，表现了将士们视死如归、英勇豪迈的气概。

三
、《夏日绝句》 。

1、作者：李清照
。

2 、诗意：活着时应当做人中豪杰，死了也要做鬼中的英雄。到今天人们还在怀念项羽 ，是因为他不肯苟且偷生，退回江东 。

3
、主旨：这首诗借项羽不肯苟且偷生的典故
，歌颂了项羽宁死不屈的高贵气节，痛斥了南宋统治者苟且偷安、的软弱行径 ，表达了为国建功立业 、报效朝廷的愿望。

课后题答案：

课后第二题：结合注释
，说说下列诗句的意思
。你从中体会到了什么？

1
、但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

意思：要是有李广那样的猛将戍守边关 ，北方游牧民族的骑兵就不敢南下进攻 。

体会：从这两句诗中我们能体会到诗人对和平的渴望
，对朝廷用人不当的不满，也谴责了那些懦弱无能的领兵将帅
。

2、醉卧郑激沙场君莫笑 ，古来征战几人回。

意思：如果我喝醉了
，倒在战场上，你不要笑 ，从古至今
，出征打仗的人有几个能活着回来？

体会：从这两句诗中我们能感受到征战沙场的将士们视死如归的豪迈旷达 。

3 、生当作人杰，死亦为鬼雄

意思：活着的时候 ，应当做人中豪杰；就是死了，也要成为鬼中的英雄
。

体会：这两句诗表达了诗人的人生观不论是生是死
，都应该有浩然正气
、铮铮铁骨。这两句诗体现了诗人的爱国情怀 。

课堂笔记的作用及重要性：

1、提醒和强化记忆：课堂笔记可以帮助学生记住老师在课堂上讲解的重要内容
。通过写下信息，可以更深入地处理和理解信息 ，从而增强记忆。

2 、集中注意力：记笔记的过程需要学生集中注意力
，跟随老师的讲解，并筛选出重要信息进行记录 。这有助于学生专注于课堂内容 ，减少分心
。

3
、提高理解能力：通过记笔记
，学生可以更好地组织和理解复杂的概念和信息。把新知识与已有知识和经验联系起来，有助于加深理解 。

4、复习和学习材料：课堂笔记为学生提供了宝贵的学习材料 ，可供课后复习和准备考试。学生可以根据笔记回顾课堂上的重点内容
，巩固所学知识
。

5 、培养自主学习能力：记笔记是一种积极的学习策略，可以帮助学生培养自主学习和独立思考的能力。通过整理笔记 ，学生可以更好地消化和理解新知识
，并将其应用于实际问题中 。