小学一年级语文《冰花》原文、教案及教学反思

#一年级# 导语《冰花》是国标本苏教版一年级上册中的一篇阅读课文 。课文共有三个自然段，语言优美 ，生动地描绘了冰花千姿百态和晶亮洁白，课文的插图形象地反映了课文内容。以下是 整理的小学一年级语文《冰花》原文 、教案及教学反思相关资料
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。

1.小学一年级语文《冰花》原文

　小童清晨醒来，看见玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花。

　他惊奇地喊着：“妈妈 ，你瞧
，玻璃窗上开花了！”啊，真漂亮！它像宽大的树叶 ，像柔嫩的小草
，像丰满的牡丹，一束束 ，一朵朵
，晶亮，洁白 。

　小童问妈妈：“这花是从哪儿来的？ ”妈妈笑了笑说：“是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的
。”

2.小学一年级语文《冰花》教案

　教学过程：

　一、创设情境 ，导入课文

　1
、小朋友
，你们看这是什么？（出示用雪白的纸剪出的朵朵“冰花
”，贴在黑板上）你们喜欢它吗？

　2导入课文：有一位和你们差不多大的小朋友在一个冬天的早晨也发现了冰花 ，你们想知道他是怎样发现的吗？

　课文的导入应能充分激起学生们的兴趣。一朵朵美丽多姿、洁白的纸“冰花”出现在孩子们的眼前，把他们引入了课文的意境
，激发起孩子们强烈的阅读兴趣 。

　二 、初读课文，整体感知

　1
、学生自读课文 ，要求：

　（1）读准字音
，读通课文，遇到不认识的字把拼音多读几遍
。

　（2）注意保持正确的读书姿势 ，读书声音要响亮。

　2、检查交流：

　（1）生字会读吗？组词 。

　（2）检查读文情况
，指导读正确
。

　一年级的学生经过一阶段的课文学习，已经初步具备了一定的读书能力 ，此时教师可以有意识地引导学生开展一些自读活动
，但在学生自读前，教师要把要求说清楚 ，让学生知道该做什么
，该怎么做。另外，一年级的学生刚学读书 ，培养他们养成正确的读书习惯非常重要，在学生自读的过程中
，教师要巡回检查，及时纠正 。

　三 、细读课文 ，用心领会：

　1
、学习第1自然段

　（1）谁愿意读第一自然段？你为什么喜欢这一自然段？

　（2）交流
，理解“一朵朵 ”、“晶亮
”，指导读好第一自然段
。

　2 、学习第2自然段

　（1）最喜欢第2自然段的同学站起来齐读。指导读好“惊奇地喊”的语气 。

　（2）冰花有哪些形状呢？找一找 ，指导读好。

　看着这些冰花
，你们想说什么？指导读好“啊，真漂亮！ ”

　新课程标准特别重视体现学生的主体性 ，因此应让学生在主动积极的思维和情感活动中
，加深理解和体验
。通过指导学生读好词句，来体味文中人物说话时的语气 ，体会冰花的美丽多姿和晶莹透亮
，使学生在朗读中加深了理解和体验，并受到了美的熏陶。

　（3）发挥想象 ，做做说说，发展语言 。

　①你觉得冰花还会像什么？想做一做吗？拿出纸
、剪刀剪自己想到的形状
，贴在窗玻璃上
。

　②交流自己的作品，教师小结。

　③练习说话 ，及时评价：“啊
，真漂亮！它像宽大的树叶，像柔嫩的小草 ，像丰满的牡丹
，像___________，像_______ ，像__________
，一束束，一朵朵 ，晶亮洁白 。
”

　新课程标准指出：要在发展语言能力的同时
，发展思维能力，激发想象力和创造潜能
。让学生做做说说 ，意在让学生通过想象，运用文中的语言说说自己的创意
，内化课文的语言。

　3、学习第3自然段

　（1）美丽晶莹的冰花是哪儿来的呢？引读第3自然段 。

　（2）结合插图交流，指导朗读
。

　四 、回归整体 ，拓展延伸。

　1
、进一步指导有感情地朗读
，练习背诵 。

　2、让学生回去每天早上都观察一下自家窗户，哪天看到了冰花就告诉老师 ，看看有你想到的那种吗？还看到了哪些？及时记录下来
。

　语文课堂体现开放性
，应注意与自然等其他学科的综合。这样就不仅仅局限在课堂，而是有机地拓展到了课外 ，有效地保护了学生的热情 。

　五 、学习生字
，认真书写。

　1、练读生字并组词
。

　2
、看笔顺图，描红课本上的生字。

　3、指导学生写规范：“这”的第四笔是点 ，“从 ”的第二笔是点 。都不要写成“捺
”
。“见” 、“他 ”
、“它
”、“说”几个字都有“竖弯钩 ”这个笔画
，要写规范。

　4 、在田字格本上书写，注意写字的正确姿势 。

　指导学生写字是本学期的一项重要教学任务 ，对于生字的笔顺
、结构、位置安排等都要通过教师范写来一一落实
。学生书写时，教师应加强巡回指导
，要求学生保持正确的书写姿势，养成良好的习惯。

3.小学一年级语文《冰花》教学反思

　《冰花》是小学语文第一册的课文 。本课生动的描绘了冰花的千姿百态和晶亮洁白
。说到底是一种爱的教育 ，要培养学生热爱自然的感情。爱自然
，爱社会，爱生活 ，爱他人
，前提是一样的，那就是 ，只有发现 、感受到这一切的美好
，才能由衷地去热爱，所以我在这节课的设计上 ，试图用美丽的情怀去诠释爱的教育 。

　课文共有三个自然段
，充满了童真童趣，语意明白 ，语言生动形象，富有想象力
。第一自然段一句话
，写小童清晨醒来看见了玻璃窗上的冰花；第二自然段共有三句话，从颜色
、形态等方面 ，形象地写出了冰花美丽动人的姿态；第三自然段是写小童看见了美丽的冰花后向妈妈提问以及妈妈巧妙的回答。教学本课时
，要求学生能够正确、流利 、有感情地朗读课文；通过朗读课文，认识冰花的一些特征 ，理解“晶亮
、宽大、柔嫩 、丰满、洁白
、一朵朵、一束束”等词语的意思
，体会冰花的美丽神奇，进而培养学生热爱大自然的思想感情；同时复习巩固汉语拼音 ，学会本课的生字 。

#一年级# 导语《小鱼的梦》是一首语言清新优美 、生动活泼
，充满了情趣，洋溢着愉悦的儿歌 ，也是一篇丰富积累学生语言
、训练学生语感、陶冶学生情操 、培养想象力的好教例。以下是 考 网整理的小学一年级语文《小鱼的梦》原文
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篇一小学一年级语文《小鱼的梦》原文

　小鱼玩了一天水，

　池塘妈妈怀里睡。

　天上星星落下来 ，

　为它盖床珍珠被 。

　风儿唱起催眠曲，

　波浪又把摇篮推
。

　小鱼做了个甜甜的梦
，

篇二小学一年级语文《小鱼的梦》教案

　教学目的：

　1、认识本课15个生字，会写3个字。培养学生 、自主合作的意识 。

　2
、初读课文 ，要求读准字音
，读通句子
。初步感悟课文的内容和感情。试背喜欢的句子 。

　3、培养学生的爱心，激发想象
。

　教学重点 、难点：

　1
、识字写字 ，培养识字能力。

　2、朗读 、背诵课文
，体会语言文字的美 。

　教具准备：

　课件、词语卡片
、彩色

　教学过程：

　一、课前谈话

　你喜欢小动物吗？你养过什么动物？你是怎么和小动物交流的？（每当小狗这样一叫〈学狗叫〉，我就知道它饿了；每当我拿着鱼食去喂它们 ，所有的鱼儿都向我聚拢过来……）

　激趣导入：我发现咱们班同学都特别有爱心
，养了那么多小动物
。黄老师原来也养过一条小鱼，虽然我十分喜爱它 ，但我知道大自然才是它真正的家。于是
，我把它放回了池塘里 。（请跟我读：池塘〈同时贴出“池塘
”的词语卡片〉）可是我心里总想着它，同学们 ，你们想和我一起去看看那条小鱼吗？

　课件：小鱼快活的在池塘里玩耍———回到贝壳中睡着了。

　（教师配乐朗诵课文，学生边听边看课件
。）

　小鱼睡得可真香呀！它会梦见什么呢？这节课就让我们一起去寻找小鱼的梦吧！（板书课题）

　（开头引入自然巧妙
，拉近了师生的距离。教师在优美的乐曲中，为学生创设了一个和谐 、快乐的境界 ，使学生在愉悦的氛围中学习课文 。）

　但是在寻找的路上会遇到很多困难
，咱们必须克服这些困难，才能进入小鱼的梦 ，和它一起去做一个甜甜的梦
。同学们
，你们有信心吗？

　二
、初读课文，学习生字。

　（一）自学生字

　1、朗读录音 ，学生边听边画出不认识的字 。

　2 、自己试着读读课文
。

　3
、复习识字方法：谁来说说平时在语文课上咱们都是怎样学习生字的
，有什么好方法？（读拼音识字法、跟老师同学读一读 、把生字分部分来记
、查字典）

　（二）小组合作学习生字

　1、复习拼音认识一些生字，再自愿结成学习小组 ，选择喜欢的学字方法自学生字。（明确要求把生字表里的字音读准确
，把课文中的句子读通顺 。）

　2 、齐读课文
。

　3
、同桌互读（1人读，1人指文听；再轮换。）

　（一年级学生的合作从同桌开始 ，提出明确要求，让小伙伴互相帮助
，互相学习 。）

　4、指名读文（同学间评读）

　三 、学词学句，读中感悟
。

　（一）请愿意读文的同学齐读课文。

　（教师在学生读文的过程中 ，贴出词语卡片 。）

　睡、落下来
、珍珠被、波浪 、摇篮
、推、摆尾巴

　（二）请小老师带着大家读词语。

　（三）质疑：这些词语中你还有哪些不明白的？这个词出现在哪个句子中
，你能先读读句子吗？

　（珍珠被――星星的影子落在池塘里，给它盖上了一床闪着星光的 ，像珍珠一样的被子
。〈播放课件
，配合理解词句〉）

　（摇篮――小宝宝通常睡在摇篮里，体会妈妈的爱 ，温暖幸福。）

　（落下来 、推――可请学生演示
、做动作来理解 。）

　（四）句中学词
，指导朗读
。（学生配乐练读喜欢的句子）

　四、巩固识字，指导书写。

　（一）游戏 ，巩固识字 。

　过渡：我们已经在句子中 、词语中认识了这些生字
，现在把这些字单拿出来，你们还认识吗？

　1
、给小鱼找家（鱼背面有字 ，把它放到黑板上相应的拼音下，读一读
。）

　2、两人一组
，玩翻牌游戏。（同时举牌抢答）

　3 、识字友谊赛：各个学习小组选派一名选手，认读电脑中出示的生字 。

　（二）指导书写
。

　1
、看课件演示“为”的书写过程。

　学生说笔顺——老师范写 ，学生书空 。

　2、说说“鱼 ”字的记忆方法——看（分鱼头－鱼身－鱼尾）——学生书空（注意鱼头 、鱼尾不分家）
。

　3、引导观察“把
”与“巴”的区别。

　4
、学生书写“为、鱼 、把 ”
，教师巡视指导 。

　5
、评议学生作品。

　五、小结

　今天我们进到了小鱼甜甜的梦中，我们克服了好多困难 ，认识了很多生字
，你们可真棒呀！现在你会背这首小诗了吗？

　小鱼在甜甜的梦中，会梦见什么呢？谁愿意带着这个漂亮的头饰说一说 ，演一演
。

篇三小学一年级语文《小鱼的梦》教学反思

　《小鱼的梦》是一首语言清新优美 、生动活泼
，充满了情趣，洋溢着愉悦的儿歌 ，也是一篇丰富积累学生语言
、训练学生语感、陶冶学生情操 、培养想象力的好教例。

　1
、上课开始
，我以谈话激趣，导入新课 。我在黑板上写出一个字：梦 ，渗透识字教学；我用亲身经验说了自己曾做过的一个梦，这样学生的生活经验也有很多
，顿时话匣子就打开了，学生都特别感兴趣
。这在低年级的课堂上是比较重要的 ，如此一来
，学生的注意力会高度集中，学习的效率会大大提高。

　2、识字是低年级学生的重要任务 ，本课的生字量多
，要让学生扎实有效地掌握，又要避免枯燥乏味 ，所以我采用了多种形式的训练和游戏
，从激发学生的兴趣入手，由整体感知课文 ，再抽出词
，最后才是生字，无形中减缓了坡度 。

　3 、坚持以读为本 ，落实语感训练
。教学中我采用不同形式的读。比如听录音范读，自由读
，指名读，表演读 ，小组合作读
，同桌读等，展示了学生读正确 ，读流利
，读懂的学习过程 。体现了读书的层次性
。这一部分地教学我充分体现多读少讲，给学生足够的时间采用生生对比读的方式充分朗读 ，从量中读出质来
，在读中想像，在读中感悟 ，突破难句“天上星星落下来
，为他盖床珍珠被
”和“风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推”的理解。尊重学生个性 ，让学生很愿意在同学中展示自己 。

　4
、坚持激励
。在课堂上我坚持正面引导，不断激励学生
，激励他们的进步，激励他们的成长。一句激励的语言 ，一个激励的眼神
，都使学生们兴致昂然 。

　5、我在引导学生想象“小鱼会梦见什么？ ”这一问题时，播放了《摇篮曲》 ，既与课文内容相关
，又创设了轻松和谐的课堂氛围，调动了学生的情感以及学习的积极性 ，铺垫了整个课堂的气氛。以优美动听的音乐
，让学生想象，这样的设计学生感受到了美 ，也尽情表达着美
。可以这样说：“课堂不仅流动着美
，也流动着真情。
”

　不足之处：

　1 、作为教者，自己本身要读懂教材 ，要深挖教材，弄清作者的写作意图是什么 。

　2、针对本篇课文的短小精悍的特点
，应考虑可否将识字教学这一环节的时间调整一下，让理解课文
、朗读课文的时间更多一些
。

　3、要进一步提高自己的课堂驾驭能力 ，灵活运用课堂40分钟。

　上了这一课
，我更深地感受到，课堂要充满活力 ，师生的创造是很重要的 。而课程改革实验教材正为师生提供了很多创造空间
，就看我们如何去把握，如何去挖掘 ，如何去运用
。