幼儿园音乐活动教案

　作为一名辛苦耕耘的教育工作者
，可能需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件
。来参考自己需要的教案吧！以下是我帮大家整理的幼儿园音乐活动教案8篇 ，希望对大家有所帮助。

幼儿园音乐活动教案 篇1

活动名称： 音乐活动——约翰弟弟

　活动目标：

　1 、熟悉乐曲旋律
，学唱歌曲 。

　2
、教育幼儿早睡早起，养成良好的生活习惯
。

　活动准备： 钢琴乐谱

　活动过程：

　一、律动 、练声

　1
、《这是小兵》

　2、《春天》

　3 、《我们大家做得好》

　4
、《小鸟醒来了》

　5、《蜜蜂做工》

　二 、导入活动

　1
、有一个外国小朋友叫约翰 ，他比我们更小
，所以我们可以叫他约翰

　弟弟，约翰弟弟每天早上起床 ，妈妈都会唱一首好听的歌。

　2、歌曲的名字叫《约翰弟弟》
，请小朋友仔细听一听约翰弟弟的妈妈是怎样叫醒他的?

　三 、欣赏歌曲

　1、教师清唱歌曲示范，

　2
、提问：歌曲的名字叫什么?

　歌曲里唱了些什么?

　3、歌曲里还唱了些什么?请小朋友再听一遍歌曲 。(教师在琴声伴奏下再次范唱歌曲
。)

　4 、提问：歌曲的名字叫什么?

　歌曲里还唱了些什么?

　晨钟是什么?晨钟是什么声音?

　5
、教师按节奏完整朗诵歌词。

　四、学唱歌曲

　1 、教师带领幼儿随琴声分句学念歌词：老师念一句小朋友念一句 ，老师念完小朋友再念 。

　2
、完整教唱歌曲：请小朋友和老师一起唱唱这首有趣的歌曲
，老师大声唱，小朋友轻轻地学
。

　3、小朋友大声地唱 ，刘老师轻轻地唱，我要听一听那个小朋友唱得最好听。

　4 、请小朋友一起用好听的声音来唱唱这首歌 。

　五
、教育幼儿早睡早起

　1、约翰弟弟每天能按时起床
，你们呢?

　2 、我们每天晚上要早点睡觉，早上要按时起床 ，养成良好的生活习惯
，这样身体才会更健康
。

　六
、复习歌曲《火车快飞》

幼儿园音乐活动教案 篇2

　 活动目标

　1．感受歌曲欢快活泼的情绪，初步学会唱歌。

　2．在老师的提示下 ，探索使用图示理解、记忆歌词 。

　3．体验通过自己探索学会唱歌的快乐。

　 活动准备

　图谱每人一张

　 活动过程

　一 、导入活动
。

　师：现在是什么季节是啊？（春天）

　老师带来一首很好听的曲子
，叫《歌唱春天》。请小朋友一边听，一边回忆一下 ，听了这首曲子你好像看到了春天的什么景象 。仔细听
。

　二、学唱歌曲。

　1．感受歌曲旋律 。

　（1） 幼儿听乐曲
。

　提问：听了这首曲子
，你感觉怎么样？你觉得看到了春天的什么景象？

　（2） 观看教师随音乐舞蹈一遍。

　师：刚刚老师把小朋友说的东西都编成了一些动作，请你们一边看 ，一边来猜一猜
，这些动作可能是什么意思 。

　2．学唱歌曲《歌唱春天》

　师：刚刚我们听了春天的曲子，也看了老师做的春天的动作 ，那下面老师来唱一首春天的歌，名字叫《歌唱春天》
。

　（1）老师范唱歌曲。

　提问：你听到了什么？

　师：看来这首歌曲有一定的难度
，有什么好办法能尽快学会？大家想想以前用过什么方法学唱歌的 。

　今天老师教你们一个新的方法，看看是什么方法？

　（2）学习使用图谱记忆
。

　师：看这张纸的最上面 ，写这什么字。（题目）

　这张纸从哪开始看呢？（从图一开始看
，一在哪？在下面 。）

　A．听老师唱，尝试用手指图 ，记忆歌词。

　师：下面听老师唱
，请小朋友用手指，我唱第一句 ，你们就指第一个格子
，唱最后一句，就要全部指完
。好 ，我们来试一试。

　要边听
，边看，边想 ，看看有什么看不懂的地方？一会可以提问 。

　师：听完了，来
，看看有什么不懂的地方！（幼：有空白的地方）

　把空白格子的数字，报上来！（6.7.8.11.12）

　师：怎么多空白的地方 ，那空白的地方
，我有没有唱？

　看看这张，空白的地方在哪里？（下面） 妈.咪.爱.婴.网.幼儿园教案频道

　师：还有什么问题吧？好 ，没问题了
，我来问，第一个格子子什么意思？（嘿 ，啦啦啦）

幼儿园音乐活动教案 篇3

　 活动目标：

　1
、愿意跟随老师大胆的演唱歌曲
。

　2、感受歌曲欢快的节奏。

　3 、理解歌曲内容 。

　活动重点：学唱歌曲
。

　活动难点：随音乐合拍的演唱。

　活动准备：
，幼儿左手贴一朵小红 。

　 一
、节奏练习

　拍手问好，练习节奏
。

　小朋友们 ，下午好！杨老师
，下午好！一起和客人老师问好：客人老师，下午好!

　小朋友 ，小朋友，大家快快来坐好。

　杨老师
，杨老师，我们快快来坐好 。

　谈话：刚才我们拍着手相互问好 ，小朋友们认识自己的小手吗？（认识）

　 二、理解歌词内容

　（一） 、学习“我有一双小小手
，一只左来一只右
”

　1
、师：你有几只小小手？

　2、幼：（两只）用完整的话来说一说
。

　3 、师：（出示图）我们有两只小小手，“两只”还可以用一个词来说 ，你知道吗？

　4
、幼儿说

　5、师：“两只 ”还可以说“一双
”
，我有一双小小手。

　6 、幼儿跟说“我有一双小小手”

　7
、师：指导幼儿认识左右手 。一双小小手，也有自己的名字 ，你知道吗？（拿笔的那只手是右手）（画红花的那只手是左手）

　8、领读“我有一双小小手
，一只左来一只右 ”

　 （二） 、学习“小小手、小小手，一共十个手指头
”

　1
、师、小小手上还有手指头 ，我们一起来数数小小手上一共有几根手指头。

　2 、幼
、十根
，幼儿数一数，完整的学说：“小小手、小小手 、一共十根手指头
。

　 （三）完整地读儿歌。

　1
、拍着节奏来说儿歌 。

　我们拍着手跟着老师说说这个儿歌
。

　2、做着动作来说儿歌

　 三 、学唱歌曲

　1
、这首儿歌不仅可以读 ，还可以唱出来，现在我们来听老师唱一次。像老师这样坐好了 。

　2、这次老师跟着琴来唱一次
，前奏我们点头
。

　3 、老师看见有的小朋友想唱啦，那现在跟着老师来唱一次。注意前奏 。

　3
、这次我们做着动作来唱一次
。

　4、男女小朋友比赛唱。

　5 、请小朋友表演唱 。

　 四、结束活动

　全体起立唱一次歌 ，我们今天学的这首歌儿名字叫《我有一双小小手》
，回家后把这首歌唱给爸爸妈妈听，再和爸爸妈妈说一说我们的小小手会做什么事？

　小手百科：手和其他身体部分一样 ，在最外层的皮肤之下有提供养分的血管
、和大脑沟通的神经以及透过收宿及放松来做出动作的肌肉
，肌肉之下是骨头，两者由肌腱互相连接
。骨头与骨头连接的部分形成手指之间及手腕等各个关节。由于手的大小较细而且关节多 ，手的骨头一般比身体其他部分的较小（脚趾骨除外） 。手执行脑的指令来做出动作
，并能透过皮肤感受周遭环境温度和外物的'质感，再通过神经网络 ，向脑汇报。成年男人的手背
，包括手掌背方及手指背的皮肤上，可能会长有毛发
。

幼儿园音乐活动教案 篇4

　 设计思路：

　音乐活动是幼儿园活动的重要组成部分 ，幼儿的音乐教育的基本目标是能喜欢参加艺术活动，并能大胆的表现出自己的情感和体验。本次活动符合新主题的开展
，培养幼儿喜爱唱歌的情趣 。

　活动共分为三个环节：第一环节，欣赏感受歌曲;第二环节 ，幼儿演唱歌曲;第三环节
，幼儿根据音乐学习舞蹈
。

　 活动目标：

　1.在欣赏和感受歌曲的基础上，能用愉快的情绪演唱歌曲。

　2.喜欢表演唱 ，能主动地边唱边表演 。

　 活动准备： 音乐

　 活动过程：

　一、欣赏 、感受歌曲：

　欣赏音乐
，回忆歌曲内容
。

　1.这首歌曲的歌名叫什么?歌曲里唱了些什么?

　教师请幼儿跟着音乐玩开碰碰船的游戏。

　2.你会开碰碰船吗?请大家听着音乐一起玩开碰碰船的游戏，会唱《快乐碰碰船》这首歌的小朋友可以跟着音乐一起唱歌 。

　二
、愉快地演唱歌曲：

　1.教师请幼儿跟着音乐唱歌
。

　2.在唱这首歌曲的时候 ，你心里想到了些什么事情?

　3.你觉得这首歌曲中哪一句歌词最好玩
，哪一句最好听?

　三、学习舞蹈

　1.我也喜欢开碰碰船，小朋友 ，你们想看我开碰碰船吗?

　2.教师鼓励幼儿用舞蹈动作表现开碰碰船的快乐。

　3.还有谁也喜欢开碰碰船?让我们一起来玩碰碰船的游戏
，好吗?

　师生分享交流舞蹈开碰碰船的各个动作不同的表现效果 。

　4.刚才，我们是怎样开碰碰船的?你最喜欢哪个舞蹈动作?教师根据幼儿最喜欢的几个舞蹈动作 ，组织幼儿进行集体模仿练习
。幼儿自由结伴，跟着音乐边唱歌边表演动作。

幼儿园音乐活动教案 篇5

　 活动目标：

　1 、感知乐曲诙谐
，欢快，跳跃的特点 。

　2
、学习借助肢体动作表现音乐。

　3、让幼儿感受歌曲欢快的节奏
。

　4 、对音乐活动感兴趣 ，在唱唱玩玩中感到快乐。

　 活动准备：

　音乐磁带或CD

　 活动过程：

　悄悄出来的小老鼠

　以话语和生动的肢体语言
，引导幼儿仔细聆听，大胆想象：老师带来一首有趣的乐曲 ，讲的是一只小老鼠从草丛中跑出来玩的事情 。它是怎样跑的?会听到什么声音
，看到什么东西?

　我们先来听一听它从草丛里跑出来的样子
。教师引导幼儿聆听A段音乐，用手指动作表现小老鼠跑动的样子。

　教师合着A段音乐演示小老鼠出来的样子：瞧 ，我的两个手指就是小老鼠的小脚 。

　小老鼠除了跑到我们的肩膀上
，还会跑到什么地方玩一玩?

　小老鼠除了来到我们身体上，还会来到那里?(椅子上)幼儿用手指在椅子上快速爬行 ，表现小老鼠跑动的样子
。

　除了用手指
，还可以用什么表现小老鼠跑老跑去的样子?(小脚)幼儿尝试用小脚表现小老鼠跑动的样子。

　机灵的小老鼠

　引导幼儿聆听B段音乐，用身体表现小老鼠的紧张 ，放松，下滑等情状 。

　小老鼠听到了什么声音?(可怕的声音)小老鼠会怎么样?(很害怕
，很紧张)可能是谁来了?(老虎，狮子 ，狼
，猫等等)有没有来?(没有)小老鼠变得怎么样?(它放松下来，不害怕了)仔细听听音乐 ，小老鼠几次紧张?又几次放松下来?

　引导幼儿用身体动作表现小老鼠时而紧张
，时而放松的样子
。

　提醒幼儿随着音乐旋律表现小老鼠紧张和放松的情状。

　小老鼠放松下来很高兴，就把草丛当滑梯滑了下来 。

　引导幼儿聆听音乐 ，表现小老鼠往下滑行的动作
。

　跟随B段音乐
，引导幼儿完整表现小老鼠紧张，放松 ，下滑等情状。

　快乐玩耍的小老鼠

　播放C段音乐
，教师描述相应情景：小老鼠来到了大草地上，看到美丽的蝴蝶在飞舞 ，它学起了蝴蝶飞舞的样子 。

　幼儿在位子上随C段音乐表现蝴蝶飞舞的动作。

　小老鼠看到一只又一只蝴蝶飞过来，可高兴了!我们像小老鼠那样和蝴蝶一起玩一玩吧
。

　随着C段音乐
，幼儿分别扮演小老鼠和蝴蝶，表现一起玩耍的情景。

　欣赏D段音乐 ，引导幼儿表现小老鼠天黑了赶紧跑回家的动作 。

　草丛中的小老鼠

　幼儿坐在位子上
，和教师一边听音乐一边完整表现乐曲情景
。

　这一次，草丛中的全体小老鼠要到外面去玩了 ，妈妈有点不发不放心
，你们说说大家一起到外面玩耍要注意什么?(安全，不要碰撞)幼儿四散和教师一起扮演小老鼠 ，跟随音乐进行游戏。

　幼儿跟随音乐进行游戏
，教师在旁边给予提示，指导 。

　 活动反思：

　《草丛中的小老鼠》这段乐曲诙谐
、欢娱、跳跃 ，恍如将你带进一个高枕无忧的丛林童话全国
。全部音乐分段清晰
，节奏理解

幼儿园音乐活动教案 篇6

　 设计意图：

　我班幼儿对音乐活动有很浓的兴趣，对音乐的旋律 、结构
、音色、速度和力度方面有一定基础 ，但在表现能力方面发展是不均衡的，往往是女孩子优于男孩子
，孩子对韵律柔和优美的作品表现优于激烈有力的作品表现。出现此现象的原因主要是教师选择教育内容时过于片面 。

　在日常生活中，经常可以看到孩子在下棋 、打扑克或体育竞赛中表现出不服输的样子 ，这种竞争意识的萌芽
，如果培养得当，能促进幼儿社会性发展 ，于适应未来激烈竞争的社会有益
。我利用幼儿好动、好模仿和喜欢带有比赛性质游戏的特点
，选择了“斗鸡”这一韵律活动。旨在培养幼儿争强好胜
、不怕失败，努力向上的品质 。

　此作品的音乐旋律颇具广东地方音乐特色 ，而且节奏鲜明
，情绪激烈，可表现性强 ，很适合于我班的孩子
。

　 活动目标：

　1、幼儿学习按音乐的节奏 、情绪
、乐句的变化表现斗鸡舞蹈
，并能用眼神和面部表情与同伴交流。

　2、培养幼儿必胜的信念和勇于向强者挑战的竞争意识 。

　 活动准备：

　1 、斗鸡的录像带和录音带。

　2
、白公鸡与黄公鸡的头饰及奖牌各两个
。

　 活动过程：

　1、幼儿跟随教师在有鸡鸣的乐曲伴奏下做公鸡的动作进场。鼓励幼儿按音乐节奏 、情绪饱满地做动作 。

　2
、课程导入

　（1）幼儿观看录像
。

　指导语：公鸡是怎样斗的？

　（2）讨论：公鸡斗的时候嘴巴、脖子 、翅膀和脚是怎样的？

　（3）教师小结，强调公鸡双脚“往上蹦跳 ”的动作和公鸡不服输的样子 ，并要求幼儿用动作和表情表现出来。

　3
、熟悉斗鸡的音乐，引导幼儿感受到音乐的第1、2乐句和第5 、6乐句是相同的 。

　4、鼓励幼儿在音乐的伴奏下
，按自己的意愿用动作表现斗鸡
。提醒幼儿按音乐的节奏做动作。（教师适当用语言指导）

　5
、教师将幼儿编的动作与教师编的动作串起来，随音乐完整示范给幼儿欣赏 。

　6、鼓励幼儿与老师同时表演 ，激发幼儿敢于竞争的意识
。

　指导语：斗鸡是两只公鸡一起斗的
，谁愿意跟我—公鸡大王一起斗？

　7 、幼儿跟教师学分解动作，注意难点。

　（1）指导幼儿向上扑 ，向前攻
，左右攻等动作 。

　（2）教师鼓励幼儿按自己的意愿创编最后结束的动作
。

　8
、教师用形象的语言将动作连串起来，指导幼儿完整地跟音乐表演一次。

　9、幼儿分成两组 ，分别与教师进行斗鸡比赛 。

　提示幼儿注意节奏并用眼神 、表情与同伴交流。

　10
、幼儿结对进行“斗鸡
”
，鼓励幼儿获得成功
。

幼儿园音乐活动教案 篇7

　 中班音乐欣赏活动《跳舞的树叶》

　 设计意图

　中班《跳舞的树叶》这一主题对幼儿来说，蕴藏着树木自然生长、四季更迭交替等秘密 ，是幼儿乐于亲近 、探索
、思索、尝试的一个主题。主题活动拓展了树叶的功用
，在自然界，落叶归根 ，最终滋养了树木 。树叶里有无数的遐想和快乐
。该活动内容符合季节特征，贴近幼儿的生活
，可以让孩子在与树叶亲密接触后，通过身体的语言以及优美动听的歌声来体验和表现秋天的落叶飘飘 ，随风飘动的景象。从而更深刻得让幼儿体会到秋天的意境美和秋风拂面树叶落的特点 。歌曲的旋律来自于西方音乐大师巴赫的《小步舞曲》
，歌曲旋律优美 、动听，在学唱歌曲的同时也在活动中发展幼儿的音乐欣赏能力和良好的唱歌习惯以及音乐表演能力
。

学情分析

　本次参与教学活动孩子地处农村乡镇 ，树叶是孩子常见的自然物
，在闲暇散步时，在外出游戏时 ，随风而落的树叶都会常常出现在孩子们的眼前。对于中班的孩子来说
，探究落叶的形状
、颜色等等，都已具有一定的生活经验 。

　另外 ，中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主
，喜欢通过手、口等动作 、表情来进行表达表现与创作，对音乐形象与情绪的感知必须借助于多种感官进行感知 ，因此，本次活动我们采用多通道感知、图谱理解
、欢快学唱等方式
，带领幼儿进入自由、快乐的氛围，熟悉歌曲旋律 ，理解歌曲内容
，感受歌曲情绪，激发幼儿积极参与歌唱活动
。同时 ，引导让幼儿把自己想象成不同的树叶宝宝
，大胆地尝试用肢体动作表现落叶飞舞的情景。在自主 、协作探索的过程中，在与同伴的共舞中 ，幼儿不仅能表达自己对音乐和身体动作的感受
，更能互相传递快乐的情绪，分享其中的喜悦 。

活动目标：

　1
、熟悉歌曲内容 ，感受巴赫《小步舞曲》的优美旋律
，学唱歌曲《跳舞的树叶》
。

　2、乐于用肢体动作表现树叶随风飞舞的姿态，体验与同伴共舞的喜悦。

　 活动准备：

　动画视频 、歌曲CD
、树叶手偶若干 。

　 活动过程：

　一、倾听乐曲 ，熟悉旋律。

　1 、谈论对音乐的感觉
。

　师：小朋友，听了这首曲子
，你有什么感觉？

　2
、幼儿自由舞动身体。

　师：（1）你觉得小树叶在做什么呢？

　（2）我们一起听着音乐学学小树叶随风摆动的样子吧 。

　二、聆听歌词
。学唱歌曲。

　1 、播放歌曲《跳舞的树叶》，幼儿安静的倾听 。

　2
、教师引导幼儿回答歌曲内容及谈论自己对歌曲的感受
。

　3、播放动画一遍 ，幼儿欣赏。

　4 、请幼儿说一说在动画里听到了什么
，看到了什么，小树叶在干什么?它是怎么跳舞的?

　5、再次完整欣赏动画一遍 ，让幼儿感受歌曲旋律的优美 。

　三
、肢体探索
，表现歌曲
。

　1、探索树叶随风舞动的姿态。

　师：（1）如果你是一片树叶，你会怎么在空中舞蹈？

　（2）除了刚才已经做过的动作 ，还可以用什么动作来表现树叶的随风飞舞？

　2 、在歌曲伴奏下完整表现树叶飞舞的姿态 。

　四
、我是跳舞的树叶：

　1、师：小树叶跳舞跳的那么好看
，你们想不想也来做一片会跳舞的树叶宝宝呀!

　2 、请幼儿从小椅子下取出两片树叶手偶套在手上，教师引导幼儿想象小树叶随风飞舞的动作 ，鼓励幼儿大胆表现
。

　3
、请个别能干的幼儿上来表演自己的动作
，其他幼儿共同练习。

　4、听歌曲，教师将幼儿练习的动作连贯在一起完整表演一遍 。

　5 、教师继续鼓励幼儿想像各种树叶跳舞的动作 ，幼儿共同练习。教师将幼儿练习的动作再次连贯起来和幼儿共同表演一遍
。

　6
、教师鼓励幼儿俩俩结伴大胆舞动自己的身体表演歌曲一遍，体验与同伴共舞的喜悦。

　五、展示

　鼓励幼儿像小树叶一样尽情起舞 。

　六 、离开活动室：

　1
、师：树叶宝宝们
，外面还有许多的小树叶想和我们一起跳舞，我们一起到外面随着秋风跳舞去吧!

　2、幼儿随歌曲边跳边离开活动室
。

　活动简评

　1 、这是一节欣赏活动 ，步骤清晰
，难点突出，比较具体形象。

　2、这节课的效果不错 ，只是觉得树叶与音乐的关系可以在密切一些
，或者可以适当加入一些乐理常识以及作曲家的生活背景 。

　活动反思

　树叶在幼儿生活中随处可见，我们的孩子对于飘落的树叶也比较的感兴趣 ，有时会捡上几片玩弄一番
。《跳舞的树叶》从内容的选择
、导入的手段、展示的方式等方面来看
，还是比较能吸引孩子的兴趣，孩子至始至终都能热情地投入到活动中。

　《跳舞的树叶》是一首很优美的歌曲 ，不仅旋律优美
，节奏起伏，而且歌词也很生动 ，适合幼儿演唱 。

　让孩子欣赏了歌曲《跳舞的树叶》，并要求他们说出歌中唱了什么
，每当他们说出一句歌词，我便将这一句唱出来 ，对于没有说对和说全的
，便再次播放录音让他们听一遍，最后 ，幼儿终于将一首歌补充完整
。这时
，再次播放CD，幼儿轻声跟唱两遍。在孩子们基本学会的基础上 ，再要求他们有表情地演唱 。

　音乐是一门“听”的艺术
，要让孩子们多听，多感受 ，这样孩子对音乐的感受力才会增强
。在我们的一日活动的多个环节
，都可以用不同的音乐作背景，既可以营造气氛 ，又可以提高孩子对音乐的感受力，何乐而不为呢？

　通过这一活动的学习
，幼儿可以认识很多树叶，可以认识他们的外形及颜色 ，丰富了幼儿对树叶的认识和了解。

幼儿园音乐活动教案 篇8

　一 、活动目标

　喜欢唱歌
，能唱准歌曲的旋律 。

　创编歌曲，体会其中的乐趣。

　二
、重点与难点

　重点是激发幼儿唱准旋律中的弱起、休止
。难点是运用已有的生活经验用“胡说 ”来创编歌词。

　三 、材料及环境创设

　1
、“胡说歌
”的录音磁带 。

　2、纸 、笔
。

　四
、设计思路

　大班末期的幼儿已经唱过很多歌。但对旋律中的弱起、休止却接触不多 。有目的地安排幼儿唱唱这样的歌 ，能提高幼儿唱准歌曲旋律的能力
。然而要唱好弱起
，唱好休止需要反复听赏，也需要教师生动的点破。在此基础上鼓励幼儿以“胡说”来创编 ，会提高幼儿兴趣 。在我们平常的生活中幼儿的思维是规范的
，如袜子穿在脚上，手套套在受上；围巾博在脖子上；帽子戴在头上等等 ，如今让幼儿颠三倒四地唱唱
，违背常理地胡编，会引得幼儿咯咯大笑 ，充分感受乐曲中的乐趣
。当然，引导好幼儿根据旋律创编歌曲是相当重要的。

　五 、活动流程

　角落活动中欣赏
、熟悉歌曲—集体活动中感受
，体验歌曲—角落活动中探索、创编歌曲

　角落活动中欣赏 、熟悉歌曲

　（1）听赏歌曲、熟悉歌曲，激发对歌曲的兴趣 。

　在角落区域里放置磁带 ，由教师组织幼儿听赏歌曲
，了解歌词，并由教师形象生动地帮助幼儿掌握弱起
、休止
。比如教师幼儿唱准休止时可引导幼儿唱到这里就有节奏地点二下头 ，并转动小眼睛表示

　引导幼儿听赏歌曲、熟悉歌曲
，可在角落活动中将磁带放置一~二个星期，让全班都能来参与。这是的指导重点应该是欣赏歌曲 、熟悉歌曲 。教师孩子可运用角落游戏讲评进一步激发幼儿欣赏
、数学歌曲的兴趣。

　作为一无名无私奉献的教育工作者 ，就难以避免地要准备教案
，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间
。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是我整理的幼儿园大班教案5篇，仅供参考 ，大家一起来看看吧。

幼儿园大班教案 篇1

　 活动目标

　1.能用多种手段表现散文内容
，进一步感受散文的语言美 、意境美 。

　2.能在集体面前大胆表现，萌发幼儿热爱春天的情感
。

　 活动准备

　1.实物菜花 ，音乐两段（如诗般宁静
、金蛇狂舞）

　2.幼儿学会朗诵散文《菜花》

　3. 相关表演的散文录音、道具（菜花 、阳光
、小朋友、小蜜蜂）

　4. 幻灯片：大片菜花园，走近的菜花。

　 活动过程

　 1．引导幼儿回忆 、交流 。

　——师：春天悄悄来了
，今天老师要带大家一起去菜花园里走走
。呀，漫山遍野的菜花真美啊 ，看上去像什么？（幻灯1）走近看
，谁来说说你看到的菜花是怎么样的？（幻灯2）

　——师：前几天我们一起学习了一首“菜花 ”的散文，我们一起来念一念吧。

　几乎所有的幼儿都见过油菜花 ，它金黄的颜色
，大片大片的生长状态对幼儿的刺激最大，他们深深地被美丽的菜花所吸引 ，因此用直观的导入
，使幼儿产生直接的视觉冲击，并调动了他们的已有经验 ，会大大激发他们参与活动的兴趣

　 2．复习朗诵散文
，进一步理解散文的内容

　（1）师生共同朗诵

　师：在阳光下的菜花是什么样的？散文里是怎么说的？（重点理解比喻的表现手法）大家看了菜花都会怎么说？谁飞到菜花丛里？它来干什么？

　由于在第一教时中幼儿已经学会了念散文，因此这些问题对他们来说并不是很有难度 ，老师则在这个环节上用的时间过多，多请了几个小朋友来回答

　师：散文里是怎么写菜花美的？你觉得哪几句话最美？

　这个问题能帮助幼儿进一步了解散文
，让他们寻找美
、发现美、感受美，并用语言大胆表达出来 ，有的幼儿喜欢“像一盏盏点亮的灯”
，她说：“因为菜花是金黄金黄的，读到这里 ，好像眼前就出现了很多亮亮的灯
” 。有的喜欢“变成金色的小蜜蜂”那一句
，因为一切都变成金**的特别美
。。 。
。。 。这个问题应该多请几个幼儿回答，给他们充分的机会表达自己的感受 ，这也是为下面用不同方式表现散文做好铺垫。

　 3．分组尝试用配乐朗诵 、绘画、表演的形式表现散文的优美意境
，萌发他们热爱春天的情感

　师：你想在菜花园里做什么？今天在菜花园里谢老师也给你们准备了三种游戏
。第一种是请你在两段不同的音乐中选择一段作为朗诵散文的背景音乐。然后试着用你最美的声音来朗诵散文 。第二种游戏是菜花写生，这里有三种材料 ，一是请你在白纸上用记号笔进行菜花的线描画
，二是用蜡笔在沙皮纸上进行菜花写生，三是用点彩的方法来画菜花
。第三种游戏是散文表演 ，这里有各种胸饰，还有散文录音。在表演前要先干什么？（分角色——这些胸饰到底谁来挂哪个呢？）然后根据散文内容创编动作 。有不清楚的地方吗？

　师：现在去选择你喜欢的游戏吧

　尊重幼儿的自主选择权
，并以“你想在菜花园里做什么? ”来引出老师准备的三个游戏，感受在菜花园里玩耍的整个氛围
。

　（1）引导幼儿散文与音乐匹配

　——幼儿倾听两段不同性质的音乐。

　——师：这段散文应该配哪段音乐比较合适？为什么？

　——幼儿尝试跟选择好的音乐进行配乐朗诵 。

　大部分幼儿都不愿选择这个游戏 ，可能由于这个游戏对他们来说没什么新意和挑战
，而且其他两个游戏都有游戏用品，而这里就没有 ，吸引不住幼儿
。也可给他们增加一个专门的标记
，增强他们的角色意识。而且完成这个内容所需的时间相对没有其他两个内容长，在组织过程中 ，很多幼儿都显得比较无聊 。选择合适的音乐对他们来说是比较简单的
，等配着音乐朗诵完一遍后，大部分幼儿就不愿再念了
。

　（2）引导幼儿用多种绘画方式表现

　——线描画笔写生

　——沙皮纸绘画

　——点彩的方法来画

　这里老师没有重点引导幼儿观察菜花的生长姿态 ，包括一簇菜花是有高有低
，有大有小的，因此有些幼儿在作画时就容易出现布局不合理的情况。发现线描画的效果没有另外两种形式好 ，不能较好地变现菜花的美 。而且部分孩子对点彩的方法掌握得不是很好，参杂了很多直接涂色的方法。

　（3）分配角色表演散文诗

　——如果请你来表演散文菜花
，想一想可以怎样表演
。（先分配角色，在创设的情境处按照散文的内容运用语言动作表情加以表现。

　对于我们班的孩子来说这是三个游戏形式中最难的一个 ，对幼儿的表演技能
，商量合作的要求都比较高，由于幼儿缺乏这方面的经验 ，因此老师指导比例很大
，幼儿的自主游戏就显得很少，因此想游戏的欲望也急剧下降

　在这个环节中 ，老师显得手忙脚乱
，三种游戏来不及指导，顾了这边顾不了那边 ，整个场面有点混乱
，幼儿参与活动的积极性也降低了，整个菜花园的氛围也没有很好地烘托出来

　 4.集中展现

　师：美丽的菜花园里 ，还有这么多美丽的菜花画，我们一起欣赏一下吧 。你最喜欢哪一幅？为什么？

　由于操作时的整个氛围被破坏了
，因此即使这里再进行情境的创设也没有取得较好的效果，评析的部分不需要讲太多 ，只要抓住重点的几个方面
，如点彩的间距，画面的布局等 ，重点还是在鼓励他们来大胆地发现

　师：除了画展
，菜花园里还有散文朗诵呢，请这两组的小朋友上前表现一下吧
。你们选了第几段音乐？我们一起来听一下 ，为什么选这段？

　师：在菜花园里听着这么美的散文
，让人感觉好舒服，要是还有精彩的表演就更棒了 ，你们想来试试吗？先介绍一下自己的角色
，在集体表演。他们演得好吗？好在哪里？

　在集中展现这个部分可以赋予幼儿具体的角色，比如小画家 ，小演员等，提高他们的积极性

　 5.结束

　师：菜花园里这么美
，过几天，我们也可以邀请自己的好朋友一起来做客 ，好吗？

　组织实施下来
，这样多形式的集体艺术活动老师很难调控 。可以调整为两个表现形式，把配乐放在集体朗诵第一遍之后 ，大家共同解决
，然后再集体配乐朗诵
。在第三环节中，把朗诵与表演结合起来。这样就分为表演和绘画两个形式 ，并把绘画中的线描画部分去掉
，更集中很有效地表现菜花 。

幼儿园大班教案 篇2

　一
、材料与工具

　布(红、黄两色为主)，鞋盒(其中一个最大 ，两个最小
，其他的大小相同)，双面胶 ，透明胶，棉花
，各色橡皮纸，电线 ，金色即时贴
，两颗黑色大纽扣以及针 、线，一颗圆珠子 ，硬纸棒等
。

　二
、制作方法

　1.将鞋盒用透明胶固定
，使其不会散开。

　2.制作龙头 。

　①在最大鞋盒的盖上开口，在口中塞入两个最小的鞋盒做成龙嘴
。

　②用**旧布的一端包裹龙头 ，并在龙的上颚和下颚处贴上剪好的齿形红布

　③将棉花塞入白布
，缝制成又圆又大的龙眼，并把纽扣缝在眼睛中间作眼珠 ，然后缝到龙头上。

　④用金色即时贴包裹电线做成龙须固定在龙头上 。

　⑤将棉花塞入红布
，缝制成又短又粗的龙角，并固定在龙头上。

　⑥将圆珠子塞进龙嘴并固定
。

　3.制作龙身。

　①将其他鞋盒按一定间距固定在黄布上做成龙身 。

　②用各色橡皮纸剪成鳞片贴在龙身上
。

　③在所有鞋盒底下开一个口 ，将硬纸棒涂色并塞入鞋盒固定。

　4.制作龙尾 。

　用红色橡皮纸剪成龙尼固定在龙身上，并用其他橡皮纸剪成各种图形装饰龙尾
，完成制作
。

　三、玩法

　幼儿可尝试跑动舞龙，还可变换队形提高难度 ，锻炼幼儿动作的灵敏性和协调性
，提高合作能力。

幼儿园大班教案 篇3

　 活动目标

　1 、学习以自身和客体为中心区分自己身体的左右，分清左边和右边 。

　2
、能遵守活动规则 ，听到信号后及时做出反应
。

　3、发展幼儿的空间方位知觉和判断力。

　4 、让幼儿认识左右 。

　 活动准备

　1
、课件

　2、幼儿数学用书第七页
，笔人手一支

　 活动过程

　一 、谜语激趣

　谜语：一棵小树五个杈，不长树叶不开花
。从早到晚不讲话 ，写字画画不离它。

　二
、区别以自己身体为中心的左右

　1、区别左右手 。

　（1）请小朋友举起拿笔的那支手
，招招手并交流做哪些事情需要右手。

　（2）请伸出左手摇一摇
。

　（3）游戏：听口令举手

　（游戏中增加难度，说相反：我说左手 ，你举右手等。）

　2 、区别左右脚 。

　（1）交流身体上除了左手、右手
，还有什么有分左和右的？

　（摸摸耳朵，捂捂眼睛 ，踏踏脚）

　（2）竞赛游戏：点鼻子
。

　（游戏中增加难度，说相反：我说左眼
，你点右眼等。

　（3）小结：知道左和右，左手这边是左边 ，右手这边是右边 。

　三
、感知左右

　1、交流左边有什么
，右边有什么？

　（1）你的左边是谁？在活动室里你的左边有什么？

　（2）你的右边是谁？在活动室里你的右边有什么？

　2 、改变方位再交流左右边有什么？

　四
、感知以客体为中心的左右

　1、教师用左手拿一本书，请幼儿说说书在老师的哪只手
。

　2 、讨论：书是在老师的左手 ，为什么许多小朋友会认为书是在老师的右手呢？

　（让幼儿知道：当自己和别人面对面的时候
，自己的左边和别人的左边不在一个方向）

　3
、请个别幼儿拿书，大家分辨他是用哪只手拿书的。

　五、幼儿操作

　1 、打开幼儿用书 ，说说图画里的小朋友是用哪只手拿书的 。

　2
、将用左手拿书的小朋友圈出来
。

幼儿园大班教案 篇4

　活动：

　1、感受歌曲带来的快乐气氛和农家生活的情趣
，熟悉农村，热爱家乡。

　2 、初步探索用图示法理解并记忆歌词 ，学会唱歌 。

　活动过程：

　1
、欣赏歌曲感受音乐旋律饿表达的情绪
。

　2、探索用图示法理解记忆的歌词的方法。

　（1）出示挂图
，引导幼儿观察图上的景物 。

　（2）结合挂图欣赏歌曲第一段，使幼儿进一步熟悉和理解歌曲内容。

　（3）讨论怎样用1-4的贴绒数卡按顺序在图上把第一的歌词标出来
。

　（4）尝试按刚才标注的顺序演唱歌曲第一段。

　（5）欣赏歌曲第二段 ，讨论歌曲第二段的图示法并用5-8的数字标注和演唱 。

　3 、幼儿与教师练习接唱歌曲
。

　4、幼儿分小组有表情地接唱，教师鼓励胆小的幼儿大胆地进行接唱表演
，分享与同伴一起歌唱的乐趣。

　2我的幼儿园（写生画）

　活动目标：

　培养幼儿认真观察自己喜欢的幼儿园环境，大胆作画 。

　活动准备：

　图画纸
、彩色笔指导要点：

　教师指导：

　1.幼儿园美吗？你最喜欢幼儿园的哪个地方？它有什么明显的特征？

　2.幼儿选择一个合适的地点进行写生 ，如果范围不好确定
，可以把两手食指与大拇指组成"取景框"进行确定
。

　3.展示作品，还可以利用作品布置成幼儿园的平面图并介绍。

　3一群好朋友(写生画)活动目标：

　1.观察一群好朋友的基本特征及动态,培养幼儿的观察力 。.

　2.培养幼儿大胆作画的能力.

　活动准备：

　1.欣赏有关多图人物的主题写生画
。

　2.准备图画纸、彩色笔 、人物四肢关节活动模型。

　指导要点：

　1.让幼儿自由选择一个区域中正在活动的好朋友进行写生 。

　2.在幼儿遇到困难时 ，指导幼儿借助人物四肢关节活动模型
，摆出想要画的姿势后参照着画
。

　要求幼儿认真观察作画，完成后请幼儿互相观赏作品。

幼儿园大班教案 篇5

　 第一部分：

　 教材分析

　 （一）教材的地位和作用

　教材给我们提供了四幅不按顺序排列的 ，内容分别是（依次出示）“小老鼠看到别人坐船
、在船上吃西瓜皮、坐在西瓜船上 、发现半块西瓜皮
”
，这四幅让幼儿按照自己的理解和想象，任意排列并创造性地讲述 ，然后续编故事结尾 。通过“排”
、“讲 ”、“编
”发展孩子的观察 、理解
、想象、推理 、判断及语言表达能力。本课内容生动
、活泼、有趣
，告诉孩子一个做事情前要考虑好后果，注意安全的道理
。

　排图讲述是一种创造性的讲述。在小 、中班及大班前期已经多次进行过描述性讲述和主题性讲述等语言活动的学习 ，根据省编教材的安排，中班下学期也已经进行过排图讲述训练
，内容是《西瓜船》，到大班 ，幼儿已经有了初步的逻辑思维能力
，因此，在此基础上运用孩子前期的思维发展基础和生活经验 ，在大班进行排图讲述活动
，是对幼儿各方面素质发展的巩固和深化，无论从孩子的情感、态度
、能力的培养 ，还是在智力发展、知识建构方面都起着承上启下的作用 。

　 （二）活动目标

　根据孩子已有的能力实际 、知识水平和《纲要》及教材要求
，我确定了本课的教学目标：

　1
、情感态度目标：培养幼儿主动参与集体活动，激发幼儿大胆想象、表达的兴趣 ，以及积极与同伴交流合作的品质
。教育孩子做事情前要考虑好结果
，注意安全。

　2 、能力目标：通过学习，培养幼儿的观察力
、想象力、初步的判断 、推理及语言表达能力 。

　3
、知识目标：鼓励幼儿能按自己的理解和想象排列 ，并完整、连贯地讲述，能根据情节发展创造性地续编故事结尾
。

　 （三）活动重点

　孩子对排图讲述较为陌生
，根据《纲要》要求和孩子的认知实际，我确定本课的重点是：引导幼儿按自己理解和想象的事件发展顺序 ，排列并讲述内容。

　老师要引导孩子理解一个完整的故事要有时间 、地点
、人物、发展变化等要素
，以此方法来解决重点，既不限制孩子 ，也教给孩子编故事的方法
，构建可持续发展的知识基础 。

　 （四）活动难点

　由于大班孩子的抽象思维能力处于低级发展阶段，同时在续编故事结尾时又没有直观形象支持 ，因此需要孩子发挥已有的生活知识经验和想象 、创造能力来完成
，所以我确定本课难点是引导幼儿创造性地续编故事结尾
。

　 第二部分：教法、学法

　 （一）教法：

　为了有效地掌握重点
、突破难点，我采用“观察分析、讨论交流” 、“环境创设 ”的教学方法。

　排列顺序必须在观察的基础上 ，透彻地理解的内容
，经过自己的分析判断来完成，所以我采用“观察分析法
”；讲述的过程是幼儿创造性地运用语言 ，发展语言表达能力的过程，需要创造一个自由
、宽松的语言交往环境
，支持、鼓励 、吸引幼儿与老师
、同伴间的积极交流，充分解放幼儿的大脑和嘴巴 ，让幼儿想说、敢说 、喜欢说
、有机会说
，并积极地应答、评价，所以我采用“讨论交流法”和 “环境创设法 ”； 排图讲述是在幼儿直观形象思维的基础上进行的 ，而续编故事结尾则要靠幼儿的抽象思维能力来完成
，所以师生间 、幼儿间的相互启发
、相互补充、相互交流是完成这个创造过程的关键，所以续编故事结尾也需要“讨论交流
”的.方法来完成 。

　对于活动中生成的课程 ，老师要提取精华
，对有教育价值的抓住时机，进行教育
。

　 （二）学法：

　《大纲》里说：“语言是在运用的过程中发展起来的。”所以幼儿语言的发展在于使每一个幼儿都有“说 ”的机会 ，而兴趣是最好的老师
，能吸引幼儿在体验的过程中主动建构知识体系，所以采用了“小组讨论法” 、“兴趣导学法
” ，让幼儿在学习过程中“全体活动——全面活动——全程活动——主动活动”，提高学习能力 。

　活动准备是：大四幅、每人一套小
、拼图板、实物投影仪 、手绢小老鼠等。

　之所以选择教具
，是因为可以根据教学需要灵活地进行排列
。

　 第三部分：

　 教学过程

　师生的双边活动坚持“以幼儿为主体，教师为主导 ”的原则 ，注重幼儿学习知识的“过程化
、经验化及主动性建构
”
，通过孩子的自主学习、合作学习 、探究学习来解决问题。老师做到讲得“少”一点，“引 ” 得巧一点 ，让孩子学得“精
”一点
，“活”一点，领悟得“深 ”一点 ，“透
”一点 。

　根据本课教学目标
、及重点难点
，设计了以下教学程序：

　 第一环节：

　利用互动游戏《捉老鼠》导入新课，激发兴趣（2分钟）

　 导入部分是这样设计的：

　1、创设环境 ，作好准备：课前先在教室地上藏好几只手绢小老鼠
，将四张大分别放在教室的四张桌子上
。

　2 、进行游戏，激发兴趣：活动一开始 ，出示手绢老鼠说：“这是什么？小老鼠怎么跑了？”然后和幼儿一起寻找，“这里一只
，这里一只，还有一只跑到哪里去了呢？快坐下 ，到你的桌子上找一找。 ”小朋友自由选择
，分成4组，坐下观察各自桌上的大 。

　设计此环节的依据在于：由游戏导入新课 ，能激发学习兴趣
，有效地吸引幼儿，引起孩子的有意注意 ，并且巧妙而迅速地将孩子的注意力转移到观察中去
。

　 第二环节：

　观察分析
、讨论交流
，启发幼儿在理解的基础上自主排图并讲述（18分钟）

　 步骤一（8分钟）：

　观察分析，理解各自桌上的内容老师的过渡语是：“仔细看一看自己桌上的 ，互相讲一讲
，上有什么？小老鼠是在什么地方？什么时间？在干什么？
”

　先进行小组观察、讨论交流：引导幼儿在小组内互相商量 、交流，共同讲述内容。

　再进行个体与集体间的交流：每组派一名代表给大家讲一讲本组的内容 。各组代表讲时 ，老师把四幅任意贴在黑板上
。

　最后是师生交流活动：老师进一步引导幼儿理解内容：“小老鼠看别人划船心里也想划，用了一个什么词？” “哪一幅最能表现小老鼠贪吃？ ”在引导观察“坐在西瓜船里”那幅时
，提问 “小老鼠会觉得怎样？你从哪里看出来的？
”“他会说些什么？”等等，引导细致入微地观察小老鼠的表情
、嘴巴、胡子 、手势等 ，并积极地描述
，最后，将小老鼠的情绪、表情
、动作、语言等特征统合起来 ，大胆模仿说：“哈哈
，我真开心！ ”“我真愉快！
”等等，在孩子感到疲劳时 ，再一次吸引了他们的注意力
，激发了学习兴趣，体验到小老鼠愉快的情感 ，满足了孩子好动 、好模仿的天性。

　 设计此步骤的目的是：

　1
、充分观察、理解内容
，为下面的排图讲述奠定了基础 。

　2 、培养幼儿认真倾听的习惯和交流合作的品质
。

　3
、丰富词汇：羡慕、神气

　4 、点燃了幼儿进一步思维的火花，使幼儿在最近发展区内“跳一跳
、够得着” ，充分体现老师是活动的“支持者、合作者 、引导者 ”的角色作用。

　 步骤二（8分钟）：

　讨论交流，自主排图
，进行讲述每位幼儿一套，引导他们观察与思考内容并讲述 ，这是幼儿自我建构知识的过程 。这一部分是本课的重点
，要引导孩子明确：排列的精妙之处就在于它的顺序不是唯一的，不同的顺序有不同的情节发展 ，意味着一个不同的故事
，要引导幼儿根据自己的理解和想象把每一幅都试试作为第一幅来排，看看有几种排法。通过教材进一步分析 ，我发现多种排法
，如：

　一种排法是：小老鼠看见别人划船很羡慕——发现西瓜皮——坐上西瓜船——啃西瓜皮
。

　另一种排法是：小老鼠先看见西瓜皮——高兴地坐在西瓜船上——啃破西瓜皮，瓜皮船沉入水中——被划船的人救起送到岸上后 ，小老鼠跟他们说：“再见
”。

　再一种排法是：小老鼠坐在西瓜船上很开心——啃瓜皮船沉入水中——被划船的人救起送到岸上
，说再见——又发现半个西瓜皮 。

　还有一种排法是：小老鼠啃破瓜皮船，瓜皮船沉入水中——跟救他的人说再见——又找到半个西瓜皮——高兴地坐在瓜皮船上
。等等。

　老师的过渡语是：“把这四幅排列起来 ，就是讲了一个《贪吃的小老鼠》的故事，请小朋友看一看你桌上的小
，排一排，看谁的排法和大家不一样 ，编故事时要注意说清楚故事里有谁
、故事发生的时间、地点 、发生了什么事情
，有什么变化等，然后编一个好听的故事 ，讲给你小组的小朋友听 。”

　在小组讨论交流的过程中
，老师引导幼儿根据自己的理解和想象排列，排出不同的顺序 ，讲出情节不同的故事
，并讲给小组的小朋友听
。尽可能让幼儿各抒己见，互相交流。教师要注意个别差异 ，注意启发引导个别幼儿理解、讲述
，做到心中有数，宏观调控 。

　教师在观察
、倾听孩子讲述的基础上 ，选择不同排列方式的、有进步的 、表达能力强的幼儿在全体面前讲述，组织个体与集体的交流
，起到借鉴
、共享的作用
。

　教师在倾听孩子讲述的基础上，选择孩子没有想到的一种情节发展顺序讲给幼儿听 ，从而巧妙而科学有效地提供范例讲述
，以便开阔孩子的思路，同时起到榜样、示范作用。

　 设计此步骤的目的是：

　1 、这样的设计改变了传统的机械灌输的教学方法 ，让孩子主动探索
、合作交流
，把学习的主动权还给了孩子，体现了正确的幼儿观、知识观 。也改变了以往那种一个范例讲到底的传统示范方法 ，科学的范例提供真正起到了启迪幼儿思维的作用
。

　2 、让幼儿透彻地理解了教材内容
，学会思考
、学会分析、学会学习。

　3 、幼儿在玩
、说的过程中，感到生动、活泼 、有趣 ，有利于激发孩子学习的积极性
，形成良好的情感体验，解决本课重点的同时让孩子掌握了学习的正确方法 。

　 第三环节：

　启发幼儿大胆想象 ，创造性地续编故事结尾，并完整、连贯地讲述故事。（10分钟）

　要使幼儿明确：不同的排列方式
，有不同的结尾；每一种排列方式也可以编成多种有趣的结尾
。要让幼儿大胆想象，合作交流 ，将思维拓展开来
，利用已有的知识经验，编出合理的故事情节。

　老师的过渡语是：“我们讲了这么多有趣的故事 ，小老鼠后来怎么样了？又发生了什么事情？请小朋友想一想
，然后讲给你小组的小朋友听 。 ”

　在小组讨论交流的过程中， 首先提出问题 ，但不急于让幼儿回答
，而是留给孩子充分思考的时间，让他们在小组内相互讨论
、相互启发、相互补充 ，将零散的生活经验 、思维灵感系统化
。在幼儿合作研究的同时
，老师参与到孩子中，支持
、鼓励孩子的各种想法 ，了解他们的个体差异，引导沉默的孩子说话
，鼓励人人动口，参与讨论 ，运用启发性的语言引导他们动脑筋、用老师教给的方法
，去编出不同的故事结尾，如：“由于小老鼠贪吃将会发生什么事情？小鸟 、小鱼
、小朋友是怎么做的？
”等。对幼儿创编的不同结尾类型作到心中有数 。

　再组织个体与集体交流： 请编出不同类型的、有代表性的幼儿向全体幼儿展示讲述 ，大家借鉴 、分享创造成果
。

　在师生交流过程中
，引导幼儿思考：“小老鼠为什么会掉进河里？”“你想对小老鼠说些什么？ ” 体会“贪吃
”的意思，教育孩子做事情前要考虑好后果 ，不能像小老鼠那样
，要注意安全。

　设计此环节的目的是：

　1
、在生生、师生间充分的互动中，通过互相交流和启发性语言的运用 ，引导幼儿续编多种多样的故事结尾
，解决本课难点 。

　2 、为每一个幼儿提供讨论交流，相互学习的机会
。全面完成本课教育目标。

　第四环节：创设环境 ，延伸活动

　1
、把放在语言活动区内，以备幼儿继续观察、讲述 。

　2 、准备画纸、画笔
，让幼儿将续编的故事结尾画下来，和原来的四幅装订成册 ，进行完整讲述
。

　设计此环节的目的是：

　1
、是为了继续扩展本课的外延
，因为下课不是学习的结束，而是进一步探索的开始。

　2、创设发展语言的环境 ，让每一个幼儿有充分的观察 、讲述的时间和机会 。

　3
、用各种形式激发幼儿感受美、表现美的情趣。

　四 、教学特色

　1
、从情感态度、知识技能 、过程方法等多角度体现了《纲要》的精神
。

　2
、注意将老师的“教”转为孩子的“学 ”
，将培养孩子的能力贯穿活动始末。

　3、课上课下相结合，充分利用集体教学和语言环境创设两种形式 ，最大限度地为每一个幼儿创造理解和表达的时间和机会 。

　4 、让孩子学会研究性学习
，为终身教育奠定基础
。