研究工作总结报告模板5篇

#报告# 导语总结报告有助于我们寻找工作和事物发展的规律
，从而掌握并运用这些规律。以下是 考 网整理的研究工作总结报告模板，欢迎阅读！

1.研究工作总结报告模板

《计算机实验室信息管理系统》开发的主要目的是为了提高我校计算机实验室的信息化管理水平 ，针对当前我校计算机实验室主要使用人工管理阶段的现状
，以及实验室内各项记录材料仍使用纸质材料为主要的记录手段，并结合项目组成员多年从事实验室管理工作的经验 ，开发出来的信息化解决方案 。

　首先
，为了“系统
”能够得到更好的应用和推广，在项目启动之初 ，项目组就确定了使用更适合推广的客户端/服务器（C/S）架构
，这样只需要部署和配置一台服务器，学校内的各个实验室就可以通过校园网进行访问 ，将及大的方便各个实验室的管理人员进行协作
。

　其次
，“系统”的运行过程中，特别加强了安全方面的考虑 ，“系统 ”运行过程中使用“三级
”用户分层模式，不同的用户级别对应不同的操作权限
，限度的避免安全方面的问题。

　《计算机实验室信息管理系统》主要模拟解决了计算机实验室管理过程中可能会遇到各种问题，以及实验室运行过程中各种文字资料的电子化处理 。主要的模块包换：

　实验室的管理模块：提供方便实验室的管理功能：新建
、报废、改建等多项实验室操作
。

　课表管理模块：提供多项课表管理功能：实验室使用申请 、预约申请
、教师任命、使用核准等课表管理操作。

　设备管理模块：提供实验室设备方面的常用功能模块：设备报修 、维护
、耗材登记、使用等多项操作 。人员管理模块

　通过几大功能模块 ，基本上可以满足我校计算机实验室使用过程的需求
。通过《计算机实验室信息管理系统》使用
，可以改变实验室管理过程中主要使用人工管理的现状，同时对各种实验信息的电子化处理 ，也可以极大的减少实验室管理人员的工作负担
，提高工作效率。

　同进通过《计算机实验室信息管理系统》项目的研究 、开发和初步的使用，也使项目组成员提高了自己的科研水平 ，同时通过“系统”的开发过程
，也使项目组成员对计算机实验室的管理工作有了更深层次的认识 。

2.研究工作总结报告模板

本学期我校教科研工作，坚持以积极稳妥地推进课程改革 ，切实提高教学效益为主题
，在“科研为先导 ”的旗帜下，进一步加强学习与研究 ，不断更新教育理念，深入研究教育教学理论
，紧紧围绕新的学科课程标准，通过多种形式
、多个层面的课题研究活动 ，帮助教师改变&方^案范%文.-&传统的课堂教学方式
，优化学生学习策略，重视培养学生的创新精神与实践能力 ，提高课堂教学效益
，学校教科研工作在全体教师的共同努力下，转变观念 ，取得了一定成绩
。

　一、指导思想

　以《新的课程标准》为指导
，认真研究课标和基础教育课程改革理论，探索实施与新课程相应的教学方式和方法 ，贯彻执行崇尚创新的工作精神及积极开展教研活动的要求
，加强教学研究如教学管理。在“教书匠
” 、“经验型”向“学者型 ”
、“科研型
”转化过程中，迈出了坚实有力的第一步 。

　二、主要工作

　1 、加强理论学习 ，提高教师理论水平。

　我们认真组织课题组教师学习相关的教育科研理论知识和课程理论知识，做好教师业务学习的改革工作
。本学期
，我校围绕新课程实施中的一些具体课题，如课堂教学策略、学科专题研究等。邀请市教研室
、教科室的专家来校作教科研知识讲座 ，并邀请了首席教师徐瑞芳校长来我校就教师专业化发展做了专题讲座 。通过学习、培训 、研究
、交流等多种途径
，努力建立一支师德高、善创新的教科研教师队伍
。

　2 、课题研究与各类公开课.合。

　为推进教学研究与新课程改革，学校开展了各类公开课活动：研究课
、优质课、示范课 、汇报课等 。各课题组成员能将自己承担的公开课与各自研究的课题结合起来 ，在公开课中落实课题研究的措施
，体现课题研究的特色，充分发挥课堂作为课题研究的主阵地的作用
。

　教研组长及为教科室组长。在期初制定教研组活动计划时 ，明确了本教研组研究课题
，根据本组成员所承担的研究课题情况的，围绕学校的课题 ，落实研究的.. 。在公开课研讨
、备课组活动等教研活动中
，课题研究被作为一个重要的内容进行，主要分析研究措施的落实 ，实施的效果、经验与存在的问题等内容
。

　本学期，我校遵循“问题即课题”的原则
，各教研组根据学科特点，在学期初定出自己的教研专题 ，数学组的“问题解决意识 ” 、低年级语文组的“写字教学中如何培养学生的观察能力
”
、高年级语文的“阅读教学中如何培养学生读中感悟的能力”、英语组的“英语课堂教学实效性研究 ” 、自然学科的“实验课中实验观察的指导”
，还有其它学科也分别根据实际教学制定出了教研专题。各教研组每周一次教研，教研活动内容要围绕自己的专题进行活动 ，学期末撰写专题论文
，根据论文的质量，学校评选出一、二
、三等奖 ，对教师进行奖励 。

　3、全体教师撰写反思 、随笔
，形成浓厚的氛围
。

　全体教师撰写教学后记和反思，学校每月由教研组长进行月查 ，期中和期末由教导处进行检查。通过写教学反思和后记
，不仅提高了教师的理论水平，而且在总结和反思的过程中 ，教师的教学行为更加规范，教学更具有实效性和针对性
，提高了教学的质量 。

　建设一支高素质的教师队伍是兴校之本。针对学校开展教科研工作的实际情况的，我们从学习理论入手 ，要求教师每学期写好一篇自己的专题论文
，要求中青年教师人人写心得体会
。全校共收到了70多篇教师的校内的教学论文及十多篇获省
、市级一、二 、三等奖的论文。其中汤群教师的教育叙事《和孩子聊会闲话》在《胶州教育》杂志第五期刊出 。提高教师素质的又一个重要途径是课题研究
。没有课题，就无所谓教育科研 ，更谈不上“科研兴校
”。在学好理论的同时
，我们积极支持
、鼓励和组织广大教师参与课题研究，在教育教学实践中勇于开拓 ，不断创新
，超越自我 。我们要求教师人人参与课题研究，因为教育活动虽有规律 ，但这些规律在不同条件下的运用会有很大不同；教学有法
，但无定法；教育经验的借鉴也得通过自身的实践和研究加以改造消化，使之成为自己的经验 ，才能收到预期的效果
。因此，只有参与教育科研
，才能提高教师的教育教学水平和能力。我们以课题为抓手，将骨干教师团结在一起 ，共同学习
，共同研究，共同提高 ，这样可以聚合一批人
，带动一批人，培养一批人 ，推出一批人 。

　4、培养教育科研意识
。

　对教师而言
，科研意识就是对教育教学活动的追求和探索，是运用教育教学理论指导教育教学活动的自觉性 ，是对所从事的教育教学活动一种清晰而完.的认识
，基于上述观点，我镇各校注意在提高教师的教科研意识方面下功夫。

　（1）转变观念 ，提高教师教科研意识 。以前，学校大部分教师对教科研漠不关心
，认为教科研是专家的专利，自己把书教好就行了
。针对这种认识 ，我校领导多次召开会议强调教科研的意义
，揭开教科研神秘的面纱，指出现代社会要求教师必须搞好教科研 ，搞好教科研是指导教师走进新课程
，以及教学改革成败的关键。并把教科研工作纳入教师量化管理，逼着教师改变过去的看法 ，增强教科研意识 。

　（2）提高教师素质
，增强教师教科研意识。我们对教师素质的要求不仅仅停留在提高学历，训练教学基本功
。而是对教师提出更高的要求。要求教师对自己所从事的事业自觉地去追求探索和研究 。为此 ，我们多次请有关人员对教师进行教育科研的培训
。提高了教师进行教育科研的能力。

　5 、加强了对青年教师的培养
，促进了青年教师素质的全面提高 。

　本学期，我校以课程改革为契机 ，加强对青年教师的培养，只要一有机会
，学校就派青年教师外出学习
、参观、听各种讲座，进一不提高了他们的教研水平
。同时组织青年教师上研究课 、示范课等多种形式的活动 ，促进了教师苏州的全面提高。刚毕业一年的于萍的创造教育课荣获胶州市优质课一等奖；付丽丽参加快乐英语优质课比赛荣获一等奖 。

　6
、强化课题全过程管理
，切实提高课题研究实效
。

　本年度，我校对市级课题《家庭教育实效性研究》进行了较深入、细致的研究 ，认真制定了课题实施计划
，填写了课题阶段鉴定申请表。要求每位教师撰写子课题论文，并根据论文的质量评选出一 、二、三等奖 ，期末对部分教师进行奖励 。另外
，完成了《家庭教育中儿童养成良好行为习惯的途径和方法》方案设计报告
。

　回顾本学期的教科研工作，虽取得了一些成绩 ，但还有很多地方需要改进
、充实
，尤其是在今年的教科研评估中，存在了很多问题 ，得到了教体局教科室领导的指导。在今后的工作中，我们要进一步营造全员参与的氛围
，搭建展示才华的舞台，提供消息交流的场所 ，使我校的教科研工作稳步前进 。

3.研究工作总结报告模板

本学年是课题研究的准备、探索实践阶段。而在这个阶段我们也一直处于调整课题计划 、进程的实施方式及发现与体会阶段
。经过一年的努力
，我班能较好地完成本阶段的实验研究工作，现将各方面的情况总结如下。

　一
、明确阶段目标 ，提高科研能力

　在确立了科研课题《幼儿色彩运用能力培养的实践研究》后
，课题组全体成员根据《纲要》精神，紧紧围绕课题制定了课题研究实施计划 ，就研究对象、研究方法 、研究步骤等进行了认真讨论
，制定了第一阶段课题研究的目标和内容 。课题组成员在课题主持人的带领下，坚持每周二开展教科研活动 ，学习相关的美术教育方面的文章
，了解科研新动态，对教学实验活动进行指导
、检查和评价
。并组织教师进行课题培训和进修 ，加强科研意识，明确科研目标
，提高参研人员的理论科研水平和实践能力。

　二、科研实验活动情况

　根据计划安排，结合小班幼儿色彩感知能力的特点 ，每周开展2—3次美术活动 。通过观察 、实验活动
，获得幼儿的有关资料，认真反思 ，积累经验
，现正一步一个脚印地探索研究
、实验着
。

　1、开拓视野 、丰富感知，是培养孩子参加美术活动兴趣的基础。

　2
、采用灵活多样的教育形式 ，激发幼儿对美术的兴趣 。

　3、提供机会
，展示能力，保持浓厚的学习兴趣
。

　三 、科研资料积累情况

　科研资料的积累为以后科学地分析 ，得出可靠的结论有着极其重要的作用。一年来
，我们围绕主题，对各种美术活动进行边积累资料、边比较
、分析、归类 、综合
、概括、使之条理化 、系统化 。对于成功的经验与失败的教训及时记录
、总结
。对幼儿的个案跟踪和发展观察认真分析、记录 、整理 ，并为全班每个幼儿建立成长档案。注重在日常生活中
、点点滴滴中收集、整理 、丰富 。

4.研究工作总结报告模板

一
、提高教师的科研意识，加强科研队伍建设
，研究工作总结。

　教育科研工作是学校工作的重要组成部分
。要想做好科研工作，首先要认识教育科研的重要性。从市局到学校都提出了“以研促教”的要求 ，充分体现了科研工作的重要 。教师虽然不是专业的科研人员
，但教师要在教育教学过程中不断探索、研究 、总结，才能适应时代发展的需求 ，使自己成为具有创新精神的科研型教师
。

　我校拥有一个“科研型 ”的领导集体
，学校的科研领导团结务实，开拓进取 ，是学校教育科研的组织者和带头人。20XX年11月
，教研室的康主任和教科所的老师亲自到我校检查并督促我校的科研工作，指导科研档案建设等方面的内容 。因此 ，我校的教育科研工作管理规范
，工作扎实有效
。

　二、加强理论学习，提高教师科研素质。

　随着新课程改革实验的不断深入和发展 ，需要我们及时总结和交流在教学教育中的成功经验和做法，讨论课改实验中出现的新问题
，研究新对策，提高实施水平 ，这就要求我们不断学习
，提高理论水平，提高实施水平 。学校组织教师进行科研培训 ，学校和教师们订购了各种科研报刊
，使教师们教科研有了参考资料
。我校定期开展以教科研为重点的各种形式的理论学习，利用星期二
、四下午时间 ，组织集中培训
，自学等形式进行科研理论学习活动，提高了教师的科研素质 ，带领全校教师走科研兴校之路。一年来
，学习了《新课程课堂教学行为创新》、《新课程下课堂教学技能的创新与发展》 、《新教师如何听课》
、《如何写课后反思》、《如何备课等》等，今年结合教研教培中心的重点工作组织教师采取各种灵活有效的方式解读了课标 、研读了教材 。

　三
、以科研促教研 ，以课题牵动教育科研的发展
。

　1、围绕课题举办全校性的教学活动，探索创新教学模式。

　4月份举行了骨干教师“献课
”活动
，青年教师汇报课活动，课标教材研读示范课活动 。我校每门学科都有备课组 ，每组有负责人。我们利用每周二的集体备课时间
，分学科分别进行研究讨论一课时的教学
。然后由教师上课，大家听后进行评议交流 ，活动有计划 、有总结
、采取自评、互评相结合的原则
，广大教师大胆探索研究，取得了丰硕的成果。课堂上学生由被动为主动 、敢想
、敢问、乐于表达 ，开放了学生的思维
，体现了以学生为本的教学思想，学生的创新能力有明显提高 。

　2 、利用课题研究 ，开展教学反思活动
。

　在课改实验中
，我们有很多可喜的成果和收获，但还存在着许多困惑和难题 ，需要我们深入进行思考，寻找解决这些问题的方法。我校围绕课改实验中的一些重点、难点
、热点问题
，通过课题研究，引导教师进行自我反思 ，回顾总结在课改实验中的成败得失
，找出存在的问题 。我们结合课例组织全体教师进行了每学期16次的课后反思
。

　3、用课题研究，解决教学中的实际问题。

　学校科研是以解决学校改革发展 ，教育教学实践中的具体问题为目标取向的研究活动 。每个学校都有自己的校情特点
，尤其是在教学实践 、课改实践中所遇到的问题各不相同，因此 ，源于学校自身实践的研究课题大都有很强的现实针对性
，这类课题的研究过程，其实就是实际问题的解决过程
。在课题研究过程中 ，全校教师均参与其中
，深入研究，不断探索并十分注重过程管理和材料积累 ，努力使课题研究达到科学化
、规范化、程序化 、过程化。每位教师都要根据自己的微型课题制定个人课题方案，在教学实践中按计划执行 。学期末还要写出科研工作总结
，找出不足，以便在今后的工作中修正
。每学期 ，每个教研组都要结合自己的研究课题写一份教学设计
，体现出自己的研究课题及个人的教学风格，同时 ，写一份教学反思
、写一份案例。通过课题研究和写教学设计
，反思评课等活动中，找出不足 ，解决教学中存在的问题 。

　四、创造良好的科研条件
，普及科研方法。

　为了切实提高广大教师的科研能力与水平，学习积极创造条件 ，选派优秀教师外出听报告 、
、学习、培训 、不惜人力和资金
。在校本培训中
，安排有关科研知识的集中学习与业余自修，普及科研知识与方法；同时 ，倡导教师之间的合作研究与互相学习，共同提高。

　五
、课题进展情况与阶段性成果 。

　从3月至今
，经过一学年的实验研究，取得一些初步的成果
。在积极开展教育科研的同时 ，我校教师还很注重经验的总结
，先后有多篇论文分获各级奖励，上交有16篇省级论文 ，有2篇论文获奖励。课题《拓宽识字渠道
，提高识字效率》在课题组成员的努力下，已接近结题阶段 ，课题组正着手资料的整理 。我校课题《湘版教材音乐课的“互动”教学》
，本学年共进行4课时研究课，课题组撰写了论文2篇 ，教学设计4篇
，课例与反思3篇，课题组组长同时写出了课题研究阶段性小结
。我校自治区级课题《课堂教学中存在的问题与研究》经研究 ，收集了非常丰富的研究资料，并已顺利结题。在此课题研究中
，有42人次的45篇论文分获不同级别不同等次的奖项，有18人次的教学设计或不同级别不同等次的奖项 ，有6人的教学故事或不同级别不同等次的奖项
，有5人次的教学录像课或不同级别不同等次的奖项 。同时，我校申报的国家教育部“十一五 ”2009年规划课题“小学生学习被动的成因与对策研究
”已被立项 ，并通过了专家的开题论证；我校申报的中国教育学会外语学会的研究课题“提高小学生英语学习策略性的研究”业已批准立项
。

　总之
，在这一年里，我们在课程改革和课题研究的道路上又往前迈进了坚实的一步 ，虽然课题研究收到了一定的成效
，但仍有许多做得不够完善的地方，如：实验研究人员对开展科研的基础理论和基础方法掌握欠佳 ，对课改理念理解不够深入、透彻等。在今后的工作当中
，我们将发扬成绩，克服不足 ，脚踏实地，扎扎实实地把我校的科研工作开展起来 。

5.研究工作总结报告模板

一个学期来
，我数学教研组在校领导的领导带动下，全组教师坚持教育 、教学理论的学习 ，积极参加各项教研活动和探索课堂教学新模式
，认真学习先进的教育教学理论和新的课程标准，完善和改进教学方法和手段 ，为提高我校的数学教学质量做出了一定的贡献
。

　一、坚持理论学习
，促进教师素质的提高

　正所谓，长到老学到老 ，作为教师的确我们更应学习了
，教师如果不学习，教研活动就会成为 “无本之木 ，无源之水 ”。教师专业化是未来教育发展的趋势
，因此，本学期学校根据实际情况 ，立足校本，挖掘校本资源
，发挥学校骨干教师作用，有计划
、有步骤进行校本培训 ，措施得力
，目标明确，形式多样 。

　1、要求教师深入学习《国家课程标准》以及《课程标准解读本》 ，组织教师认真学习讨论
，更新观念，探讨新策略 ，利用新方法组织好课堂教学
，在实践中不断提高自身的素质，让教师从经验型向专业型 、科研型转变。

　2
、为加强修养 ，提高素质
，我们教研组每月都要举行二次教研活动
。使我校数学教师了解教研课改信息，善学才能善研 ，善研才能善教，已成为全组教师的共识。不光如此
，我们还注意用教学理论指导教学实践，认真撰写论文 。

　二、积极参加和开展教研活动

　我们每学期初教研活动有计划 ，学期末教研活动有总结
。为了改革课堂结构和教学方法
，提高教师的课堂教学水平和课堂教学效益，我们坚持开展听 、评
、说课活动。且把这个活动做为一个重要的教研活动 。本学期 ，我们开展了课题研究
，课题是《数与代数领域中数的运算教学的有效性》
。每位教师积极参与，做测验工作 ，小结工作
，交流教学中的体会。

　本学期，我组老师积极参加教研活动 ，示范课的老师有：老师的《快乐的动物》、老师的《文具店》 。教师从理论学习到实践研讨
，从集体备课到听课 、评课，使教师教学理论向纵深方向发展
。

　参与学校的课题《五步教学尝试教学法》 ，老师的《乘法口诀表》进行了探索。

　三
、健全教研制度，加强教学常规管理

　加强对教师的教学行为的管理
，特别是学生的作业布置与批改，数学组老师都能根据学生的实际情况和教学内容 ，作业的批改及时、认真 、细致
、规范
，一部分老师并能及时分析反思，适时地采取补救措施 ，使本学期的教学质量能有突破性地提高 。

　四、抓好课程改革
，促进学校发展

　伴随着新世纪的脚步，我国基础教育课程改革已全面启动
。我校借课改之东风 ，扬帆启航
，驶向理想的彼岸。

　1 、突出课改实验 。组织教师学习教学理论，深入课堂实验 ，及时地总结教学经验。

　2、改革教案编写做到“四有
”：即走进教室“有目标”；讲起课来“有步骤 ”；导起学生“有层次
”；上完课后“有反思”
。打破了以往备课即写教案
，为写教案而搬
、抄教案集，达到资源共享 ，保证教师有足够时间进行备课与做好课前准备。

　我们要以饱满的精神，开拓进取
，为教育教学工作步上新的台阶而继续努力 。

幼儿园课程教学评价方案

心理咨询师论文答辩的问题及应对总结 第一部分 答辩者的心态

一、怕遇到强者

1 、专业学识不够，心虚
。

2
、案例并非自己所做 ，心虚
，怕问到疼处，不知如何回答。

3、心理应变能力不强 ，言语善辩能力不强
，难自圆其说 。

4 、对答辩信心不足
。

二
、怕被追问

1、论文缺乏真实性，主观描述过多。

2 、对个案中的症状认识不清 。

3
、对所选用的咨询和治疗方法缺乏理论支持和必要的解释
。

4、对量表的使用依据不足。

5 、对个人成长中的事例难自圆其说 。

三
、怕被揭穿

1、个人成长过程缺乏社会的支持
。

2 、个案不是自己亲自经历的 ，论文显得单调泛味
，禁不起推敲。

3、案例分析不全面，或切入点不对 ，但后来才发现 。

4
、对引用的理论观点了解的不深。

四、怕失败

1 、怕考试
。

2
、怕成为“万一 ”。

3、侥幸和依赖心理 。

第二部分 答辩者常出现的问题

1 、一进场就发慌
，身不由己
。

2
、理论基础不扎实，怕被盘问。

3、运用的咨询方法不能给予清晰地解释 。

4 、对专家的质疑不能给予说明
。

5
、语无伦次 ，不善言辞。

6、强词夺理，不服专家的评估 。

第三部分 答辩专家的心态

1 、否定的心态
，看你的应变能力
。

2
、对你的成就不予承认，看你的诚意。

3、怀疑你案例的真实性 ，看你是否能自圆其说 。

4 、怀疑你的真实学历
。

5、怀疑你从事心理咨询工作的经历。

6
、怀疑你从事心理咨询工作的能力 。

第四部分 个人成长报告部分

一、个人成长的事例是否真实？

如实回答。自圆其说
。对专家指出的问题虚心接受。不要强词夺理 。

二 、个人成长与从事的心理咨询工作之间是否有的必然关系？

1
、着重放在自己内心深处的感应
，社会的反映和支持上
。

2、自己的成长过程中，也不泛咨询的事情发生 ，并从中感悟到心理咨询工

作的高尚。

3 、自己现在的能力有限
，所以需要继续深造，向专家们请教 。

三
、成长中的事例是否可以说明你已经在心理素质上具备了从事心理咨询工作的条件？

1、强调自己有很强的愿望 ，很愿意通过心理咨询的方式帮助他人
，同时也

帮助自己
。

2 、强调自己的人格特征，具备从事心理咨询工作的基本条件。

3
、强调自己已探索了多年 ，有信心在专家进一步的指引下
，真正从事这一

职业 。

四、在帮助他人的事例中，你是否运用了心理咨询技术？

1 、注意不要强调自己在刻意使用什么方法 ，只是根据案例的需要尝试着使

用某种方法
。

2
、强调自己在心理咨询过程中的优点，如擅长倾听、共情等
，也承认自己

的漏洞。

3 、强调自己在心理咨询师的指导下开始使用某种咨询技术 。

五、单位证明的单位的基本情况如何？

1
、必须提前了解单位证明的单位情况，包括主要负责人、主要从事的业务 、

自己的角色及工作范围
。

2
、如果自己的案例分析与这一单位的工作性质有出路 ，一定要会善变和善

辩
，能自圆其说。

3、如在咨询公司工作，一定要说在配合心理咨询师或督导搞咨询 。

六 、你平时是如何从事心理咨询工作的？

1
、强调自己只是做心理健康辅导工作 ，而且是兼职工作。

2、有时是在心理咨询师指导下做过几例心理咨询
。

3 、注意自己的角色
，只是咨询员或心理辅导员，不要以心理咨询师自居。

七
、心理咨询工作的收费问题？

1、以前的工作属于探索阶段 ，没有收费
，做咨询员后，是协助心理咨询师

做初步诊断工作 ，由咨询师收费 。以后有能力从事心理咨询职业后会收费
。

2 、学校咨询
，学生是免费的。

八
、心理测验的运用问题？

L、如果在分析报告中显示有使用心理测验，那是在征求的求助者的同意和

心理咨询师或督导的认可下进行的 ，千万不要说是自己确定并独立操作完成的 。

2 、测验数据只是说明来访者的症状可能性，并非最后结论
。

九、如果顺利考上心理咨询师
，你准备怎么做？

1
、如果考上也只是说我刚刚迈进这一职业的门槛，还需要继续学习和探索。

2、寻找适合自己能力所及的咨询群体或课题 。

3 、永远做专家们的学生
。

十
、你原来的工作与心理咨询工作不太相符 ，你准备怎么做？

1、因为有兴趣才进行了系统的学习。

2 、心理学的知识与原来的工作存在着关系
，可以帮助自己更成熟 。

3
、希望能运用学到的知识，帮助身边的朋友 ，不断完善自己的咨询能力
。 十一、何时何地做的艾克森个性测验？

1 、在培训过程中做的
，测验结果是老师提供的。 。

2
、委托什么机构做的，测验结果是某机构提供的。

3、自己根据量表程序自测的（但要能解释清楚测量的程序）

第五部分 个案分析报告部分

一 、案例的真实性？ 试探性提问！

1
、如实回答是否真实
。

2、可能存在主观的描述。

3 、在分析过程中 ，存在不成熟的地方
，请专家们指正 。

二、案例症状诊断的可靠性？ 关键性问题！

1
、来访者的自我陈述、咨询员的观察 、必要的测量
。

2
、如实回答诊断的由来，自己诊断或在心理咨询师督导下诊断的。

3、可靠性是依据

三 、咨询方法选用的依据性？

1
、个案症状的需要 。

2、症状的主要潜在点
。

3 、容易进入咨询状态。

4
、咨询效果的支持 。

四、心理测量的需要性？

1 、并非对所有来访者都做心理测量 ，心理测量的目的是对所诊断的症状的

再确定提供更可靠的参考依据
。

2
、心理测量是在督导的认可和指导下进行的。

五、对咨询方法的深度理解情况？

1 、对个案的咨询方法必须给予足够理由的说明 。

2、对所使用的咨询方法必须有清晰地了解和解释
。

3
、对其理论的创始人、基本步骤 、咨询效果等能阐述出来。

第六部分 答辩的应急措施

一
、当你的论文被专家否定时 。

1、不要急于辩解
，虚心倾听专家的评论。

2 、在专家评论时，不时点头接受
。

3
、注意被否定的部分 ，自己能否给予说明，以期得到专家的理解和认可。

4、承认自己的失误
，希望专家给予指正 。

二 、当你案例的人物
、情节被质疑时
。

1、如是事实应该承认。

2 、如有主观臆造应该承认 。

3
、承认自己的经验不足，愿意接受专家的指正
。

4、如人物情节是真的 ，但写出来的东西令他人费解
，要承认自己的不足。

三 、当你所选用的心理测量被否定时 。

1、在社会上从事心理咨询工作的，切忌不要随便使用心理测量量表
。

2
、承认自己在诊断过程中的不成熟 ，希望通过量表加以确认。

3、或强调是在督导下进行的（但必须确有其事 、其人）

4
、确认量表对自己的诊断的帮助 。

四、当你的职业被质疑时
。

你可能正从事其他的行业
，如会计 、律师
、工商管理等职业，现在却要考心理咨询师 ，专家会提出质疑。

1、兴趣

2 、对现职业的帮助

3
、对自己的帮助

4、曾对他人有过帮助

5 、希望未来能使用

五
、当你对所选用的咨询方法不熟悉时 。

1、承认自己的不成熟。

2 、承认自己选用咨询方法的失误
。

3、强调自己正在探索尝试这一工作
，希望专家多给予指导。

4
、自己会吸取教训，不断提高的 。

六、当你难以回答两种咨询方法时
。

1 、现在常用的'是认知
、人本主义、行为 、精神分析等。

2
、做为初学者易混合一种以上的方法 ，如认知与行为、认知与精神分析等 。

3 、提前将这几种常用的方法之间的可比性进行总结
。

4
、如已失误
，要虚心接受。

心理咨询师论文答辩的问题及应对总结 [篇2]

1.研究报告

1）对所研究的理论或疗法的主要特点、适应问题 、局限性
、具体技术的使用等方面提问；

2）对所研究理论或疗法在实际应用过程中的个人体会和感受进行提问 。

2、案例报告

1）这个案例是不是自己亲自处理的？

2）初步诊断 、确定诊断的依据是什么？鉴别诊断的依据是什么？

3）为什么确立这样的咨询目标？短期目标和长期目标在心理咨询师考试报名咨询过程中是如何实现的？

4）为什么采用这样的咨询设置（咨询阶段、咨询次数
、咨询时间、咨询收费等）？

5）咨询过程中为什么采用某个或某些疗法和技术？具体是如何使用的？

6）咨询过程中遭遇阻抗 、沉默
、求助者失约或迟到、脱落等问题时你是如何处理的？

7）为什么对求助者的心理和行为问题的发生和发展做这样的分析，理论依据和实践的依据是什么？

3 、个人分析报告

1）对培训或从业动机进行提问？

2）结合你的个人分析 ，对你的人格特征
、情绪特征、压力（挫折）的应对方式和个人成长经历中重要事件 、重要体验对你从业的影响和你的应对方式进行提问？

答辩考生回答问题的注意事项

1
、案例报告

1）与案例相关的理论必须熟练掌握；

2）诚实的回答，该案例是否是自己亲自处理的案例
。如果不是
，北京心理咨询师认证必须诚实的表明自己为什么选择这个案例进行答辩。

2、个人分析报告

1）务实 、真诚的进行分析；

2）要避免在写作和陈述时变成个人简历的介绍；

3）必须在分析和陈述时使用心理学专业术语，避免使用大众化的媒体语言 。 答辩前必须的准备

1）对文章内容的熟悉；

2）对涉及到的相关理论的熟悉

3
、研究报告

1）必须熟练掌握研究报告研究的理论或疗法；

2）对关于理论或疗法中有关的学术或实践中的争议问题 ，心理培训班不要回避
，应诚实地阐述自己的看法和处理；对普遍的争议问题，正确与否是次要的 ，而真诚、务实的处理态度是关键
。

华商教育职业技能培训学校免费提供心理咨询师考试考前模拟预测
，免费赠送学员智能复习系统及考后真题答案解析，更多考试资料经验分享敬请关注华商职业技能培训学校。

心理咨询师论文答辩的问题及应对总结 [篇3]

心理咨询师论文答辩常见问题：

第一 、论文答辩时 ，声音小
，5分钟左右的自我陈述内容提炼的不够 。陈述要自然，不要象背书一样 ，语速适中
，不要太快或太慢。

第二、论文中的心理测验的数据自己不清楚

第三
、如果老师问到论文是否是自己做的，如果是自己做的 ，就说是的
。如果不是自己做的，可以说和老师一起做的。或者说观摩了专业人员的咨询过程 。（注意的原则是：对答辩老师要尊重
，不要和老师去争辩什么，表现的谦虚一些 ，要不卑不亢
。如老师对你的论文提出了疑问点
，最好也不要与老师争辩，在后面也可表示感谢老师的指导 ，如果可以直十分肯定的确认自己回答的是对的
，也可以坚持，但要注意语气 ，注意尊重答辩老师要

第四、情绪过于焦虑或者非常不自信。这点非常重要

第五 、不懂装懂
，答非所问 。(我个人觉得此时的答题技巧：遇到不会的问题，可把问题重复一下 ，和老师再确定一下问题
，一般情况下，老师会多少会有点提示
。具体的要依当时的情况来处理）

第六
、一定要对自己所写的论文熟悉。特别是在论文中所用的疗法、原理 、诊断标准等一定要清楚 。总之与案例相关的理论知识点必须熟悉和掌握

第七 ，如发现自己之前把提交的论文中有严重错误时，可以在答辩时进行纠正
。可表述为当时论文交的急
，或之前比较粗心写错了，现通过学习认识到了。

答辩程序：

1
、进入答辩现场后先简单和答辩老师打个招呼和作简短的自我介绍

例：各位老师好 ，我叫XXX
，很高兴能来参加这次答辩．

2、之后答辩老师让你简述一下你的论文，你再简述论文的主要内容 ，时间5分钟左右为宜 。注意：是答辩老师让你简述后你再说
，不要像背书一样，要表述的自然 ，语速不要太快
。

2 、评审委员提问
，答辩人进行口头答辩，时间约15-20分钟左右

3
、答辩人退场 ，（最好表示一下感谢后再退场
，以体现出较高的素质）

答辩的考核目的：

考查考生综合运用心理咨询的相关理论和技能解决求助者问题的综合能力和是否具有良好的心理质素、应辨能力和表达能力。其中主要包括（★为重点考查部分）：

文章答辩部分

1 、报告陈述时是否简练
、流利、完整，考核口头表达能力和总结能力★

2 、在个人成长的报告中要避免在陈述时变成个人简历的介绍 ，尽量用心理学专业术语，避免使用大众化的媒体语言 。因为这是针对心理咨询师考试的论文答辩。★——主要针对个人分析报告

3、对案例报告中涉及的基本理论是否掌握★——主要针对案例报告

4
、对涉及的理论分析、诊断 、测验
、咨询等问题的回答是否正确★——主要针对案例报告

5、对个人成长经历中的重要事件 、重要体验如何影响心理咨询师职业生涯等问题的自我分析
，是否正确？如何看待和处理？★——主要针对个人分析报告

6
、回答问题时的逻辑思维能力、应辩能力和心理素质★

论文答辩要点总结

对文章内容的熟悉；

对涉及到的相关理论的精通；

掌握相关专业技能知识

着装及仪表适当；

情绪上要放松自信；

尊重专家，不要抢话
。

注：以上的这些仅供大家参考 ，具体的答辩情况要依当时的具体的情况来定
，也可以按照考生自己的思路来答也可以。祝大家答辩顺利，取得好成绩 。

以往答辩时问过的相关问题？(仅供参考 ，答辩时主要还是根据个人提交的内容随意提问)

1 、现场模拟一下咨询过程？

2.
、为什么对求助者的心理和行为问题的发生和发展做这样的分析
，理论依据和实践的依据是什么？

3、初步诊断 、确定诊断的依据是什么？鉴别诊断的依据是什么？咨询师与来访者的权利
、责任、义务分别是什么？

4 、为什么确立这样的咨询目标？短期目标和长期目标在咨询过程中是如何实现的？

5.、咨询过程中为什么采用某个或某些疗法和技术？具体是如何使用的？

6
、咨询过程中遭遇阻抗、沉默 、求助者失约或迟到
、脱落等问题时你是如何处理的？

7、中国人大多数不愿意做心理咨询，认为跟看病一样似的 ，对此你怎么看？

8 、有人认为咨询师是万能的
，有人认为是无用的，这样的人来咨询你怎么办？

9
、上级领导来咨询是否接诊？

10、一个40多岁的人总怀疑周围有放射线 ，来咨询你怎么处理？

11 、思想工作与心理咨询工作的区别？

12
、心理咨询师与政工干部的区别？

13、你咨询时
，发现来访者有伤害过他人时，怎么做？

14 、心理咨询的现状 ，以及你的看法

15
、你认为心理咨询师的素质、原则是什么？

16 、心理学的各种流派的观点分别是什么？各代表人物是什么？

17、在医疗工作中，怎么把心理咨询工作融入进去？

18
、结合你的个人分析
，对你的人格特征、情绪特征 、压力（挫折）的应对方式和个人成长经历中重要事件
、重要体验对你从业的影响和你的应对方式进行提问？

19、如果个人成长中写过负性情绪，就有可以问到 ，你是怎么看待和处理的？

心理咨询师论文答辩的问题及应对总结 [篇4]

尊敬各位评审老师：新年好！

很高兴有这样一次向各位评审老师学习的机会
。

根据答辩要求
，我撰写了两篇论文。一篇是因失恋引发一般心理问题的个案报告，一篇是个人成长报告《爱是答案》 。接下来 ，我将对这两篇报告作一下简短陈述
。我的案例报告之所以选择失恋做为个案
，是因为失恋引发的情绪和心理问题，是青年群体中较为常见的咨询问题。我的求助者是一位22岁女职员 ，该求助者因无法面对失恋这一负性生活事件
，一个多月来，吃不好 ，睡不好
，心情烦燥，工作状态不佳 ，该求助者主动前来咨询，希望摆脱这种烦燥 、抑郁状态 。为了对求助者做出更准确的评估
，经过与其协商，对求助者进行心理测验
。焦虑自评量表（SAS量表）得分为标准55分 ，按照中国常模结果
，50-59分为轻度焦虑。抑郁自评量表（SDS量表）得分为标准分56分，按照中国常模结果 ，53-62分为轻度抑郁 。90项症状清单（SCL-90）总分未超过150分
，阳性项目数小于43项，因子分均小于2分 ，采用1-5级评分方法
，按照中国常模结果，不考虑筛选阳性
。本案例通过求助者的个人陈述 ，以及咨询师多方面观察和了解
，结合心理测验结果，评估诊断为一般心理问题。造成求助者心理问题主要原因主要有三个方面：1
、生物原因：处于青年期 ，第一次恋爱对情感问题比较敏感，没有应对经验 。2、社会原因：恋爱失败后
，缺乏社会支持系统的帮助。3 、心理原因：存在不合理信念，认为我爱的人必须也爱我 ，因情感受挫而否定自己
，产生不良情绪反应
。针对求助者的具体情况，制定近期和远期的咨询目标。双方共同商定采用美国心理学家埃利斯创造的合理情绪疗法进行心理治疗 ，同时明确双方责任
、权利和义务 。本案例咨询过程分为心理诊断、咨询 、巩固三个阶段
，分五次进行咨询，每周一次 ，每次50分钟左右
。咨询三个阶段结束后
，求助者情绪稳定，食欲正常 ，睡眠良好
，工作状态恢复正常，达到了预期的咨询目标。

我的个人成长报告主要分为两部分内容：第一部分内容

是自我成长分析 。第二部分内容是职业行为分析
。70年代出生的我 ，苦乐兼并的童年，给了我乐观向上
、勇敢独立的性恪。积极思考、不断成长的青年阶段
，让我学会与自身不足和平共处 。学会关注自身积极的一面
。能够以良好的心态投入到工作和生活中去。处于中年时期的我，尊重生命 、热爱生活；有自我成长和完善的积极愿望；人格特质相地稳定 ，为人处世日趋圆通
，看待问题更具有相对性、变通性和智慧性 。第二部分是职业行业分析
。主要从下列五个方面进行阐述，1
、选择做心理咨询师的心理历程。2、对心理咨询师职业的理解 。3 、成为一名心理咨询师所应具备的条件。4
、职业愿景
。5、今后的努力方向。

心理咨询师是一个具有远大前景职业 。我清醒地看到自己在心理学知识储备和工作实践经验方面的不足 ，我将进一步学习和锻炼心理咨询技能
。在帮助别人的时候自己也成长起来
，在自己成长时能更好地帮助别人。相信在与求助者信息和情感交流过程中，自己的人生也将获得思考与启迪 。

以上是我对于论文的简单叙述 ，敬请各位评审专家提出宝贵意见
。

幼儿园课程教学评价方案 篇1

　研究的背景：

　《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出“改革教育质量评价和人才评价制度。改进教育教学评价 。根据培养目标和人才理念
，建立科学 、多样的评价标准
。开展由政府
、学校、家长及社会各方面参与的教育质量评价活动。做好学生成长记录 、完善综合素质评价 。探索促进学生发展的多种评价方式，激励学生乐观向上
、自主自立、努力成才
。”同时提出“树立科学人才观 ，建立以岗位职责为基础
，以品德 、能力和业绩为导向的科学化
、社会化人才评价发现机制。
”据上可知，《纲要》从评价理念、评价标准 、评价主体、评价方式和评价机制等角度对教育评价的发展提出了新的要求 ，这就要求各教育机构从以上各个角度出发审视自己的评价机制和评价方案，并通过实践与研究改进教育评价机制和模式
，适应国家对教育评价发展的新要求，这也是我园开展这一研究的背景之一 。

　研究的趋势：

　鉴于以上分析 ，笔者以为幼儿园教育评价研究应着力于以下两个方面：

　1
、着力于本土化、地方化甚至园本化研究。应着力于本土化 、地方化甚至园本化研究
，让先进的幼儿园教育评价理念能真正为基层幼儿园服务，将较为上位的教育评价指标体系等转化为能为基层幼儿园教育评价实践服务的
、可操作的指标体系
。

　2、着力于系统的评价方案与评价工具的研究。建构基于不同理论流派的评价方案 ，让基层幼儿园能够按照自身的特色和发展层次等选择运用适宜的评价方案开展评价实践 。

　研究目标：

　1 、探究幼儿园教育评价实践中存在的问题及对策；

　2
、构建幼儿园教育园本评价方案
，并在实践中验证其可行性；

　3、建构幼儿园教育园本评价方案的运行机制
。

　研究内容：

　（一）反思：幼儿园教育评价实践存在的问题。当前幼儿园教育评价在评价内容 、方式
、方法和标准等方面存在的问题 。

　（二）探索：幼儿园教育园本评价方案的研究
。幼儿发展评价方案、教师发展评价方案及园本化课程评价方案的框架及内容。

　（三）建构：幼儿园教育园本评价方案的运行机制研究 。探索在运行教育评价方案的过程中，应建构何种运行机制规范幼儿园的教育评价活动 ，提高幼儿园教育评价活动的效率
。

　研究方法：

　1 、文献法。利用中国知网
、维普网等网站查询资料
，分析、总结前人在“幼儿园教育评价”研究方面所取得的经验以及尚存在的不足之处，为本研究提供借鉴 ，避免在研究的过程中走弯路 。

　2 、调查法
。在研究过程中
，通过访谈和调查深入了解以下三方面情况：

　（1）被访谈或调查者所在园幼儿园教育评价的开展情况；

　（2）被访谈或调查者在开展、参与幼儿园教育评价中有什么困难之处；

　（3）被访谈或调查者期望或理想中的幼儿园教育评价方案或模式。

　3
、实验法 。在研究过程中，本园对于幼儿发展评价中所使用的观察记录量表的设置方式出现了分歧 ，幼儿园遂采取对比实验法开展研究――在两个园所分别使用不同的观察记录量表，在实施半年后
，通过教师、家长意见的反馈来确定最终的量表样式。

　4 、行动研究法
。课题组在实践中检验阶段研究成果，并通过反思
、分析不断完善、调整研究成果 ，且“实践反思完善 ”的轨迹清晰
，积累了许多一手研究资料。

　课题成员介绍：

　课题负责人：萨日娜，内蒙古鄂尔多斯伊金霍洛旗蒙古族幼儿园 ，教龄12年 。荣获奖项：20xx年10月参加鄂尔多斯幼儿园教师基本功大赛获得二等奖；20xx年被评为旗级优秀教师；20xx年11月被称为伊金霍洛旗教学能手
。

　课题成员：娜仁满都拉
，内蒙古鄂尔多斯市伊金霍洛旗蒙古族幼儿园，教龄4年；乌吉木 ，内蒙古鄂尔多斯市伊金霍洛旗蒙古族幼儿园
，教龄13年；巴依玛，内蒙古伊金霍洛旗蒙古族幼儿园 ，教龄9年；特日格乐
，内蒙古鄂尔多斯市伊金霍洛旗蒙古族幼儿园，教龄5年。

　研究过程：

　（一）准备阶段：收集国内外相关资料 ，进行分析，确定研究的方案 、方法和理论依据等（20XX年8— 20XX年10月）；

　（二）实施阶段：调整
、完善评价方案
，建构形成评价方案的运行机制（20XX年11月一20xx年8月）；

　（三）总结阶段 。撰写研究报告，总结研究经验 ，展示研究成果
，接受成果评价（20xx年9月一20xx年11月）
。

　课题研究所取得的成果：

　通过一年多的研究，经过不懈的努力 ，我们初步构建了适合我园园本特色和发展需求的“幼儿园教育园本评价方案
”
，方案包含了“幼儿发展评价”、“教师发展评价 ”和“园本课程的构建与实施评价
”等内容，制定了园本化的幼儿发展评价目标体系 、教师分层评价晋级制指标体系和园本课程评价的指标体系 ，让幼儿园教育的评价有了依据和“准绳”。同时
，预设了在不同时间，由不同的评价主体对不同的评价对象开展评价的多种方式 ，归纳总结了不同评价方式的操作模式
、操作要素、操作的注意事项 、关注点或操作策略
，让评价者能够根据评价的目的和对象等选择适宜的评价方式，并参照操作模式开展教育评价实践 。更为重要的是 ，我们所构建的“层级组织
、多向反馈 ”的评价运行机制为评价过程中评价主体的组织、交流及信息 、结果的反馈提供了保障，避免了评价过程中主体不明、组织混乱
、反馈不畅的局面
，让评价真正为幼儿园的发展服务，提高了评价的实践价值
。另一方面 ，评价过程中
，我们还总结了大量的案例，以印证我们的评价理念、说明我们的评价方式 ，以图为后人的幼儿园教育评价和研究提供实例
，增强了研究的实践价值。在探索研究的过程中，我们还总结了许多研究的经验 ，力图为其他同行开展相关研究提供借鉴
，让研究成果更具普适性，为研究成果的推广创设条件 。

　不可否认 ，在研究过程中
，我们还存在着缺憾和不足，但我们相信从“园本
”角度着手 ，开展幼儿园教育评价研究，形成园本评价方案
，必将是幼儿园教育评价研究和实践的大趋势，而我们也将会继续秉承“咬定青山不放松”的精神 ，在此领域开展更为深入的研究
，以期为幼儿园教育园本评价的理论构建和实践探索贡献我们的微薄之力
。

　一 、评价目的：

　幼儿教育的核心目标是培养幼儿的良好习惯，而其落实的具体载体就是幼儿的半日
、一日活动。通过此活动 ，教师明确半日、一日活动各个环节的意义和作用
，充分挖掘并运用半日 、一日生活的教育资源，树立“一日生活皆教育 ，时时事事皆教育 ”的理念
，并落实到半日
、一日活动之中，现就幼儿园半日活动的开展 ，制定活动质量评价方案如下：

　二、评价依据：

　以《幼儿园教育指导纲要（试行）》为指导
，科学 、合理安排和组织幼儿园半日活动，为幼儿建立良好的常规 ，逐步培养幼儿的自律能力，促进幼儿个性发展 。

　三
、评价方法：

　1、幼儿园园长 、标兵级部长参与正式评价。

　2
、优秀88分以上
，良好：80-87，一般70-79 ，称职：70分以下
。

　四、评价内容与分值设置：（见附评价表）

　提醒幼儿参与简单的劳动
，指导中大班幼儿做好值日工作，培养幼儿责任心。

　1 、创设宽松、和谐的精神环境 ，能尊重幼儿
，与幼儿建立平等关系，坚持正面教育（3分）

　2
、制定科学合理的幼儿一日活动计划 ，将保教目标有机地渗透于幼儿一日生活的各个环节中
，教师对各种活动的组织有条有理，时间的分配科学合理 ，幼儿无消极等待的现象 。5分

　3、观察 、了解幼儿
，及时关注和掌握幼儿的需要，并作出恰当反应
。3分

　4
、半日活动备课扎实 ，各项活动组织前有充分的准备。5分

　5、教育环境的创设安全 、合理
、整洁、美观，注重教育性和幼儿的参与
，并能因地制宜 。4分

　晨检锻炼早操（15分）

　1 、教师准时到岗，准备好幼儿晨检活动的'器械和场地 ，早上幼儿来园率中大班80%
，小班小小班70%
。3分

　2
、组织幼儿开展丰富多彩的、户内外结合的晨间锻炼活动，关注全体 、照顾个别
、细心指导、引导幼儿积极参与。4分

　3 、幼儿垫汗巾 ，根据气温和活动量
，提醒幼儿及时穿脱衣物，做好保育工作 。3分

　4、教师领操精神饱满 ，示范动作节奏准确
、熟练
，动作有力，面向全体并关注个别幼儿 ，注意调动幼儿的整体精神面貌
，引导幼儿积极参与早操，中大班参与率90% ，小班小小班80%
。5分

　集体教育活动（15分）

　1、活动目标明确 、具体
、多元化，层次分明
，符合幼儿发展水平和需要。2分

　2、活动内容与主题相符，具有科学性 ，符合幼儿年龄特点和经验水平 。杜绝小学化倾向2分

　3 、能有效运用多种教育形式和手段
，引导幼儿主动学习
。3分

　4
、教师能与幼儿进行良好的沟通和交流，语言有吸引力 ，无打击幼儿表现的言辞
，并根据幼儿的不同发展水平给予分类指导。3分

　5、培养幼儿良好的学习习惯 。2分

　6 、幼儿积极性高，思维活跃 ，有浓厚的学习兴趣
，幼儿参与率达85%以上。3分

　户外游戏活动（15分）

　1
、教师熟悉游戏的内容、组织形式与规则，能积极引导幼儿参与游戏 ，幼儿为活动主体
。3分

　2 、根据幼儿年龄特点和游戏实际需要创设合理的户外游戏环境。2分

　3
、能面向全体幼儿
，保证每位幼儿有机会高频率参加游戏活动，减少消极等待 。4分

　4、能有意识地把握游戏的运动量 ，使每位幼儿活动适量，半日活动中户外游戏活动累计不少于1个小时
。4分

　区域活动

　（15分）

　1 、区域设置合理
，利于幼儿的行动和操作，区域环境中有明确的图文标识和合适的画面指引。2分

　2、区域活动材料丰富多样 ，能根据主题活动开展的需要及时更换
、补充
，并保证相当数量自制的材料和半成品 。2分

　3、观察幼儿在各区中的活动情况，根据不同需要 ，做出分层次的 、个别的指导
，必要时进行个案跟踪和记录
。3分

　4
、尊重幼儿意愿，鼓励幼儿自主商讨 ，制定规则
，指导幼儿用适当的方式进行记录。3分

　5、引导幼儿收拾 、整理好操作材料 。2分

　6
、活动结束时引导幼儿开展必要的讨论和评价
。3分

　生活活动（10分）

　1、幼儿饮水量充足，半日活动不少于3次饮水。2分

　2 、教师配合默契 ，任何活动环节幼儿应在教师视线范围内
，及时关注和提醒幼儿注意安全，避免任何安全事故发生 。4分

　3
、培养幼儿良好的生活习惯 ，按幼儿年龄水平和个别差异适当培养幼儿的生活自理能力，提醒幼儿参与简单的劳动
，指导中大班幼儿做好值日工作， ，培养幼儿责任心
。2分

　4、能时时注意随机教育及生活常规的教育。2分

　其他（10分）

　1 、做好班级环境创设
，活动室的环境与主题同步，呈现幼儿主题探究的活动痕迹 。3分

　2
、教师的整体精神面貌好 ，衣着整齐统一
，不穿高跟鞋，言谈举止得体 ，为人师表。2分

　3、班级教师相互尊重
，配合默契，分工合作 ，有条不紊
。2分

　4 、班级整洁卫生、活动室物品摆放有序。3分