小学一年级语文《彩虹》课文原文、教案及教学反思

#一年级# 导语在所有的学科中，语文是一门基础学科 ，一个人只有具备了一定的语文知识
，有了一定的语言积累，掌握了必备的语法知识 ，才能有条件去学习其他学科。以下是 考 网整理的小学一年级语文《彩虹》课文原文、教案及教学反思相关资料
，希望帮助到您 。

1.小学一年级语文《彩虹》课文原文

　雨停了，天上有一座美丽的桥
。

　爸爸 ，你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它
，走到桥上，把水洒下来 ，那不就是我在下雨吗？你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？

　妈妈
，你梳头用的那面镜子呢？如果我拿着它，走到桥上 ，天上不就多了一个月亮吗？我拿着圆圆的月亮照着你梳头
，你高兴吗？

　哥哥，你系在门前树上的秋千呢？如果我把它挂在彩虹桥上 ，坐着秋千荡来荡去
，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？你看见了 ，高兴吗？　

2.小学一年级语文《彩虹》教案

　教学要求：

1 、学会本课11个生字和新词
，会用常用词语说
、写句子。

2、正确观察图画，理解句子的意思和句子与句子之间的联系 ，理解课文的内容
，使学生初步懂得彩虹是怎样形成的 。

3 、能正确回答练习中提出的问题，会用“别着急 ，谁给你做什么”的句式说
、写句子
。

4、能有表情地 、流畅地朗读课文，会背诵和默写课文。

教学重点：

理解句子的意思和句子与句子之间的联系 。

教学难点：

理解课文内容
。

教学时数：4课时

第一课时

一
、导入新课

1、同学们
，你们见过彩虹吗？知道彩虹是怎样形成的吗？

2 、我们一起来学习第17课《彩虹》。

二、教学生字词

1
、默读课文，勾画出不认识的字 。

2、板书生字词：

现等已经失喝

含喷雾试橙

3 、教读字音。

4
、指名读 ，指导、纠正学生的发音
。

5 、指导书写。

6
、再读课文
，找出不理解的词语 。

7、理解词语：

“出现 ” 、“消失
”：借助挂图，联系实际比较词语进行理解
。

“等”
、“试 ”：联系上下文理解。

“喝
”、“含” 、“喷 ”：结合动作演示理解词语 。

“已经
”：先讲词义 ，然后再举例理解
。

“雾”：看实物或图理解。

“橙 ”：借助颜色理解 。

8
、读带有生字新词的句子
，理解句子意思
。

三、巩固练习

1 、读词语，讲讲词语的意思。

2、抄写生字新词 。

四
、作业

1、默写生字词
。

2 、读课文。

第二课时

一
、复习导入

1、看（听）写词语 。

2 、讲讲词语在句子中的意思。

二
、新授

1、读课文 ，说说课文共有几句话？

2 、边读句子边对照图画（或演示）
，理解句子的意思
。

3
、边读句子边思考问题，并在课文中找出答案。

（1）什么时候 ，天边出现了什么？

（2）丁丁看见了
，喊谁来看，爸爸看到彩虹了吗？丁丁怎么说？

（3）爸爸怎么说 ，怎么做的？

（4）丁丁看到爸爸造出了彩虹，他是怎么说
，怎么做的？

（5）丁丁造出彩虹了吗？彩虹有几种颜色？

4、读课文，结合图画 、演示 ，理解课文内容 。

5
、指导、训练有表情地朗读课文
。

三 、巩固练习

1、读句子
，指图或演示讲句子的意思。

2
、边读课文，边指图（或演示） ，讲课文内容 。

3、正确地有表情地朗读课文
。

四 、作业

1
、熟读课文。

2、仿写句子

别着急（爸爸）给你（造一条彩虹） 。

别着急（）给你（）
。

别着急（）给你（）。

第三课时

一 、复习

1
、指名讲讲句子的意思 。

2、让学生讲讲课文的内容
。

二 、从读入手
，理解句子之间
、自然段之间的联系

1、有表情地朗读课文。

2 、分段朗读课文，读出句子之间的停顿 。

思考：

（1）这个自然段有几句话？

（2）先说什么？再说什么？最后说什么？

3
、说说每个自然段的主要意思。

（1）雷雨过后 ，天边出现彩虹
。

（2）看彩虹。

（3）爸爸造彩虹 。

（4）丁丁造彩虹
。

（5）丁丁造出了彩虹。

4、再读课文
，引导学生想想哪几个自然段之间联系比较紧密，把课文分成三大部分：

第一 、二自然段为一部分 。（出现彩虹 ，看彩虹
。）

第三自然段为一部分。（爸爸造彩虹 。）

第四、五部分为一自然段
。（丁丁造彩虹。）

5
、朗读课文
，读出课文先讲什么，再讲什么 ，最后讲什么之间的停顿 。

三、巩固练习

1 、有表情地
、流畅地朗读课文
。

2、看图读 、背课文。

四
、作业

1、熟读课文 。

2 、背诵
、默写课文。

第四课时

一、复习

1 、背诵和默写课文
。

2
、说说造彩虹的方法。

二、练习

1 、第一题：读下面的字，组成词语
，再选一个词写句子 。

（1）板书习题：

彩（）（）—（）
。

忙（）（）—（）。

见（）（）—（） 。

（2）领学生读字
。

（3）引导学生组词、造句。

（4）评价 。

2
、第二题：把下面的词语排成通顺的句子，想想词语的意思
。

（1）板书习题：

彩虹天边一道过后出现了雷雨

彩虹出来爸爸没有看见所以已经消失

（2）读词语 ，想想词语的意思。

（3）想想怎样把这些词语排成句子 。

（4）指导学生说句子
。

（5）写句子
，加标点。

3、第三题：把下面两部分句子适当地连起来，加上标点 。

（1）板书习题：

雷雨过后我没看到彩虹

彩虹出来了我们来造一条彩虹

你别着急天边出现了一道彩虹

彩虹消失了爸爸快来看彩虹

（2）读两边的分句 ，想想分句的意思。

（3）想想左边的句子和右边的哪个句子有联系
，用线连起来
。

（4）引导学生连线加标点。

三 、作业

练习第五题：

给下面的句子加上标点，再读一读 ，把句子抄下来 。

（1）爸爸彩虹出来了快来看啊

（2）爸爸让我也试一试吧

（3）啊又一条彩虹出现了

3.小学一年级语文《彩虹》教案

　教学目标：

　1
、认识“虹、座 、浇
、提、洒 、挑
、兴”7个生字
，会写“那、到
”两个字
。

　2 、能借助拼音，正确朗读课文。

　3
、读好第2自然段中多个分句组成的长句子 ，读好分句间的停顿
，并能试着读出问句的语气 。

　教学过程：

　一、谜语导入，引出第一自然段
。

　（一）导入。

　1 、出示谜语：“雨后一座桥 ，挂在半山腰，仔细看一看
，颜色还不少 。”谜底是彩虹
。

　2、你看，雨后一座桥 ，挂在半山腰
，仔细看一看，颜色还不少。

　3
、你知道彩虹有哪些颜色吗？

　4、请告诉大家你在什么时候看见过彩虹？

　（二）引出第一自然段 。

　预设一：这是海水中的彩虹 ，这是水雾中的彩虹
，你看，雨停了 ，太阳出来了
，出示：雨停了，天上有一座美丽的桥
。

　预设二：你在生活中观察得真仔细 ，出示：雨停了
，天上有一座美丽的桥。

　1 、请学生读句子

　2
、学习“座 ” 。

　（1）全班拼读。

　（2）这个“座
”字，你有什么发现？

　（3）现在老师带你们去看美丽的图画 ，河面上架着一座（），草地上有（）
，出示房子，你能像刚刚那样试着说说这幅图吗？公园里有（）
。你看 ，它是量词
，和“一”组成了数量词，一起来读读“一座桥 ，一座山
，一座房子 ”。

　（4）比较“座
”和“坐”

　（5）座 ”和“坐
”选词填空 。

　3、现在把生字宝宝放回句子中，谁来试试
。（个别读 、男生女生读
、全班读）

　4、这座美丽的桥指的是什么。

　二 、揭示课题 ，认读生字 。

　我们一起来学习《11
、彩虹》

　1、板题 、读题
。

　2
、指导生字“虹”。

　（1）读准字音 。“虹 ”ong后鼻音
。（开火车读、全班读“彩虹
”）

　（2）见到“虹”字
，你有什么发现？用加一加的方法：虫+工=虹。换一换的方法：江的三点水换成虫字旁的方法识记 。

　（3）看到这个字，你有什么疑问？“虹 ”怎么是虫字旁？

　（4）讲述“虹”的字理 ，从虫从工
，用小故事帮助学生记忆虫子旁：

　“虹
”总是出现在雨后，古人就认为“虹”是一种能呼风唤雨的“大虫 ” ，在雨后下来喝水
。古文中就有“虹饮于河
”的说法，意思是说：一条大虫悬挂于天空
，弓着身子，头伸进黄河里喝水。所以 ，古人造字时
，用“虫”作了偏旁 。

　（5）其实古人和你们一样关注到了这一自然现象，写出了很多很有韵味的诗 ，拓展诗句：谁把青红绒两条
，半红半紫挂天腰。

　三 、初读课文，整体感知
。

　1、出示插图 ，文中的小姑娘“我 ”。

　“我
”看到这座美丽的彩虹桥
，小脑袋里冒出了很多奇妙的想法，请同学们听一听 。

　2
、借助拼音自由朗读课文
。要求：

　（1）读准字音。

　（2）读不通顺的地方多读几次 。

　3、现在请同学们标出自然段
。

　这篇课文一共有个自然段。

　4 、整体感知 。

　“我”的这些奇思妙想是为了谁？

　“我 ”的这些奇思妙想是为了______
、______和______
。

　四、学习第2自然段。

　我们一起来看为了爸爸的奇思妙想 ，出示第二自然段 。

　（一）学习生字词
。

　1 、请你读一读。（一个学生）

　2
、这里有一些生字词
，我们一起来读一下 。浇花（“浇
”还能组什么词，“浇水”）、提水 、洒水
、挑水。

　3、你有什么发现？这四个字都可以和水组成词语
。

　4 、你来连一连。

　5
、再来读“高兴 ” 。

　6、谁能用“高兴
”说一句话
。你真快乐呀。你好开心啊 。

　7 、我们学完了这个自然段的生字宝宝 ，这个自然段里面还有很多长句子，这个单元我们一直都在学习练读长句子
，请你自由读一读第2自然段，数一数有几句话
。第2自然段有句话。

　（二）学习第1句 。

　1、我们一起来学习第一句
。我们先来读一下这个短语“浇花用的水壶”“你那把浇花用的水壶 ”“爸爸 ，你那把浇花用的水壶呢？”

　2
、我听见你最后面的语气往上扬了
，你为什么这样读啊？哪个同学像他这样读一读。

　3、“我
”在问爸爸要他的水壶 。

　谁来有礼貌地读一读？

　谁来甜美地读一读？

　谁来撒娇地读一读？

　（三）学习第2句
。

　1 、我问爸爸要了水壶之后，读。

　（相机出示：如果我提着它 ，走到桥上
，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？

　2
、请自由地朗读这一句 ，边读边圈出表示我的动作的词语 。

　3、谁愿意和老师一起来合作读书。请你帮老师读一读动作的词语
。

　（相机出示：提
，生读，师读如果我提着它……）

　4 、同桌合作读。个别读 。

　5
、从3个动作的词语 ，你发现了什么
。先提再走最后洒
，一个动作接一个动作，多有顺序呀。

　6、师引读：如果我提着它 ，走到桥上，把水洒下来
，那不就是我在下雨吗？

　谁再来读一读，那不就是我在下雨吗？

　男女生比赛读一下 ，那不就是我在下雨吗？

　7 、我真的在做这些事情吗？你从哪个词语知道的？（如果）

　我们可以用如果来说我们的奇思妙想 。

　8
、我们一起再来读一读这句话
。

　（四）学习第3句话。

　1、我的这个奇思妙想其实就是为了“你就不用挑水去浇田了
，你高兴吗？”（引读）

　2 、“你 ”指的是谁 。带着这种理解再读一次
。

　3
、你觉得爸爸会高兴吗？为什么？你觉得她是个怎样的小女孩？

　4、多么体贴懂事的小女孩，我们再来读一次。

　（五）小结 。

　“我
”真是个会想象的小姑娘 ，我们一起来把第二自然段读一次
。

　五 、学习生字“那、到”。

　（一）观察“那
、到 ”发现书写上的注意点 。

　（二）指导书写。

　1、观察生字结构
，偏旁在右边，左宽右窄
。

　2 、指导学生关注“到
”：“撇折在横中线转弯”“点朝着交叉点的方向 ”“提比横长一点
”“短竖靠近竖中线”“长竖比左边部分高一点 ”

　3
、展示评价。

　六、课堂小结 。

　“我
”是个体贴父母 ，关爱父母的小姑娘
。她的奇思妙想还有很多
，咱们下节课接着看。

4.小学一年级语文《彩虹》教学反思

　《彩虹》是孩子们熟悉又陌生的自然现象，富有童真童趣 ，能够引发学生产生联想 。

　教学中
，我以朗读为主线，引导学生自主探究 ，在读中感悟，合作交流
，创造性地学习
。紧紧围绕学习生字 、积累语言展开语文学习活动。充分与文本对话，在潜移默化中感悟“我”的懂事 。同时鼓励学生尝试仿写 ，使他们享受到学习的快乐
。

　课堂上
，我还注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设了良好的自主学习情境 ，导入到初读课文
，到识字
、读文答题，每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人 ”的理念 ，充分地把读书权教给学生。另外
，我作为一个引导者的身份，让学生找到问题的答案 ，充分发挥了学生的主导地位 。

5.小学一年级语文《彩虹》教学反思

　今天讲了第四单元的最后一课《彩虹》的第一课时
，我还是采用的集中识字的方法，按照以往的先带拼音读小老师领读 ，齐读，指名读
，去拼音小老师领读，交流识字方法 ，开火车检测
，游戏检测等
。整节课整体来说目标的达成还算可以，学生都能学会12个生字 ，会写两个生字。但就我们现在所研究的乐实课堂来说
，我觉得我做的还有欠缺，没有真正的体现乐 ，因为还有个别学生有游离课堂的现象
，还没有真正的完全放手让学生自主学习 。

　比如在检测的过程中，有个女生把“挑”和“提
”弄混了 ，我也及时抓住了这一课堂生成
，让学生来说这两个字的相同之处和不同，但由于当时学生都急于表达自己的观点 ，课堂的纪律稍微有点乱，我没让学生来总结而是自己把要点说了出来
，其实这个知识点对于学生来说很容易就说出来了，但我们都是被已有的讲课方式给固定住了 ，所以才会直接给学生讲而没有让学生自己来说。还是我们老师心中没能时时刻刻装着学生
，没能时时刻刻把学生当成课堂的主人，我们剥夺了学生的自主权 ，总觉得他们说的不好
，说的不完整，其实只要放手 ，孩子就会有不一样的表现
。

一年级上册的语文书内容是什么？

#一年级# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动
，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况 ，以课时或课题为单位
，对教学内容、教学步骤 、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 考 网整理的小学一年级语文《文文长大了》原文及教案相关资料，希望帮助到您 。

篇一小学一年级语文《文文长大了》原文

　文文真想快快长大
。

　怎样才能长大呢？文文想了好多办法。她穿上妈妈的高跟鞋 ，又学姑姑的样子，把头发卷成卷儿……

　大人们看了
，都笑起来，说：“真是个小孩子！”

　有一次 ，文文发现地脏了
，就学着妈妈的样子把地扫干净了 。妈妈高兴地说：“文文，你好像是个大孩子啦！ ”

　爸爸下班回家 ，文文给他倒了一杯水
。爸爸摸着她的头说：“小文文
，你真懂事，是个大孩子啦！
”

　现在 ，文文还是穿着自己的小红鞋
，梳着娃娃头，但是全家人都说文文长大了。她也觉得自己长大了 。　

篇二小学一年级语文《文文长大了》教案

　知识目标：让学生正确流利 ，有感情地朗读和背诵课文
，学习理解文中的字词
。

　能力目标：逐步提高学生的“识读
、识字”的能力和理解课文、运用语言的能力

　情感目标：教育学生自己能做的事自己做。

　内容分析

　教学重点：利用小组合作，读懂课文 ，在交流中进一步体验情感，受到感染 。

　教学难点：读背 、识字写字

　教学准备：课件

　教学流程

　导入

　1
、现场调查
，导如入新课
。

　（1）以举手的方式统计本班学生有多少觉得自己长大了。

　（2）我们熟悉的文文觉得自己长大了，她是怎么做的呢？好 ，今天我们就来学习第19课《文文长大了》 。

　（3）板书课题
，读题。

　2、熟读课文，理解内容
。

　（1）导读。结合插图 ，看拼音试读课文
，看谁能先读好：这一课写了文文的哪些事？

　（2）再读 。看拼音和汉字，读课文 ，学生标出自然段序号
。

　（3）反馈。课文写了文文的哪些？给你留下怎样的印象？

　（4）用卡片检查生字
，词的读音 。

　3 、再读课文，引导读中领会
。

　（1）读第一 ，二
，三自然段，出示问题：你能说说文文怎么学大人的样子的？结果怎么样？

　（2）交流自己的想法。

　（3）读第四五自然段 ，请同学回答：文文做了什么事 。结果怎样？

　（4）读第六自然段，说说现在文文是什么样子？她长大了吗？

　（5）学了这一课你是怎么想的？你是怎么证明你长大了的？向同学们说一说
。

　4、在熟读课文的基础上
，练习分角色朗读和表演。

篇三小学一年级语文《文文长大了》教案

　一
、直观感悟，激发兴趣

　1、同学们 ，看
，你们认识他吗？出示课前搜集的某一学生近几年生日的照片，让学生直观感知 。从年龄上看 ，大家在慢慢长大
。

　2 、同学们
，我们的年龄在一天天长大，可是在父母眼里 ，却永远是个孩子。但是
，有位小朋友却突然间感觉自己长大了，你们想知道他是谁吗？今天我们继续学习第19课《文文长大了》 。

　二
、指名读文 ，整体感知。

　指名读文
，其他同学认真听，听后评价一下他们读得怎么样？

　三、再读课文 ，读中领会
。

　1 、出示“文文真想快快长大 ”，指名读这句话
，说说从这句话中体会到了文文怎样的心情？学习“真想，快
”所表达的含义。自由读 ，指名读
，齐读 。

　2
、文文为了想快点长大，她想到了什么办法？

　预设一：“她穿上妈妈的高跟鞋 ，又学姑姑的样子
，把头发卷成卷……
。”

　（1）指名读。你觉得文文是个怎样的孩子？（天真、可爱）再指名读 。

　（2）想想文文还会做哪些事来证明自己长大了？（了解省略号的含义）

　（3）总结：“穿高跟鞋 ”“把头发卷成卷
”是大人才可以做的事情，在文文眼里 ，向他们这样就是长大了
。她想从外表上让大家知道她已经长大了。

　（4）看到这么有趣的孩子
，大人们是怎么说的呢？师生配合读，注意感叹号 。想象一下 ，听了大人们的话
，文文会想什么？说什么？同桌互读后，找两名同学分别读2 、3段 ，前面读出文文的可爱，后面要读出感叹的语气
。

　（5）听到大人们说自己还是个小孩子
，文文很失望，他又做了什么事来证明自己长大了。自由读4
、5段 。

　预设2：有一次 ，文文发现地脏了
，就学着妈妈的样子把地扫干

　（1）指名读，妈妈是怎样说的？

　（2）议一议 ，“去掉“好像”行不行？好像 ”说明什么？

　（表明在妈妈眼里
，文文至少已经不是小孩子了，但因为只做了这么一件事 ，还不能完全说明她已经长大了
。所以妈妈说她好像是个大孩子了。）

　预设3：文文除了帮妈妈扫地以外
，还做了什么事？

　“爸爸摸着她的头说：小文文，你真懂事 ，是个大孩子啦！
”

　（1）圈出表示爸爸动作的词 。你觉得这是个怎样的爸爸？

　“摸”可以看出爸爸对文文的疼爱。文文知道在爸爸下班时给爸爸倒杯水了
，在爸爸眼里已经很“懂事 ”了，通过你的朗读把爸爸的慈爱与赞扬读出来吧！通过这两个典型事件 ，文文已经“是个大孩子”了
。

　（2）男女生分角色读4、5段

　3 、说说文文现在什么样？她长大了吗？指名读6段。

　（1）拿笔画文文的样子 。

　“还是穿着自己的小红鞋，梳着娃娃头
”说明了什么？告诉我们文文外在的形象没有改变
。

　（2）“但是全家人都说文文长大了”
，这是为什么？

　因为文文内在的东西有了改变。“她也觉得自己长大了 ”，通过扫地倒水两件事 ，文文明白了“长大
”并不只是外表的改变
，是要懂得帮家人做事，是要学会关心别人 。

　（3）文文真的长大了 ，不是年龄上的长大
，而是自己能够帮助父母做更多的事了，作为文文的朋友你替他高兴吗？请带着自豪高兴的语气读第六自然段
。

　四
、延伸训练 ，拓展文本

　1、大家喜欢文中的文文吗？为什么呢？

　2 、文文在家里还有学校里一定还能做不少事情呢
，你能猜猜会是些什么事吗？

　五、总结全文，深化主题

　学了这一课 ，你觉得自己与文文相比长大了吗？

　你都帮爸爸妈妈做过哪些事？

　老师希望还没有感觉到自己长大的孩子
，也能像文文那样，多帮大人做事 ，争取早日长大。

一年级语文课文内容资料三篇

《语文一年级上册》教科书按照主题单元编排学习内容，在“我上学了”之后
，安排了2 个识字单元
、2 个汉语拼音单元和4个课文单元，每个单元的学习内容各有侧重 。

教科书的开篇 ，从学生视角出发
，以“我上学了 ”为主题，采用参与式和体验式学习相结合的方式 ，安排“我是中国人
”“我是小学生”和“我爱学语文 ”3个活动板块
，引导学生顺利进行角色转换和身份认同，初步培养良好的学习习惯
。

主要知识点：

汉语拼音共2个单元13课 ，拼音与识字学词整合设计、同步进行。综合考虑各方面因素
，精选学习内容，避免增加学习负担 。

集中学习拼音之前 ，先安排1个识字单元
，学习最简单的常用汉字，然后再系统学习拼音 ，由熟悉的语言带出拼音的学习，使拼音与识字相辅相成 、相互促进
。识字的编排遵循识写分流
、多识少写的原则
，全册要求认识300个常用字，要求会写其中的100 个字（在课后以田字格标示）。

重视打好识字写字基础 ，结合识字
，学习常用偏旁；结合写字，学习基本笔画和笔顺 。集中编排了2个识字单元 ，渗透汉字文化
，体现汉字规律，着力于激发识字兴趣 ，指导识字方法
，培养识字能力。写字的编排体现书写规律，由易到难 ，由简单到复杂
，降低初入学的学习难度
。

小学一年级语文上册背诵课文精选

#一年级# 导语小学语文是基础教育中最重要的一门学科，它不仅具有工具性 ，且有很强的思想性，是学习其他所有学科的基础。是故
，小学语文应在一般学科教学的基础上，更加扩大视野 ，展开更广泛的研究
，我们须正视且须加以重视其重要地位 。以下是 考 网整理的相关资料，望对您有所帮助
。

篇一

《胖乎乎的小手》课文

　全家人都喜欢兰兰画的这张画。

　爸爸刚下班回来 ，拿起画
，看了又看，把画贴在了墙上 。兰兰不明白 ，问：“我只是画了自己的小手啊！我有那么多画
，您为什么只贴这一张呢？
”

　爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”

　妈妈下班回来，看见画 ，笑着说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！ ”

　姥姥从厨房出来
，一眼就看见了画上红润润的小手，说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！
”

　兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画
。她高兴地说：“等我长大了 ，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！”

　

篇二

《*爷爷植树》课文原文

　1985年的植树节
，是个令人难忘的日子。

　这天，万里无云 ，春风拂面 。在天坛公园植树的人群里
，81岁高龄的*爷爷格外引人注目
。只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑 ，额头已经布满汗珠
，仍不肯休息。

　一个树坑挖好了，邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗 ，小心地移人树坑
，又挥锹填了几锹土 。他站到几步以外仔细看看，觉得不很直 ，连声说：“不行
，不行! ”又走上前把树苗扶正
。

　一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。邓爷爷的脸上露出了满意的笑容 。

　今天 ，*爷爷亲手栽种的柏树已经长大了，“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景。

篇三

《风》

　你没见过风
，

　我也没见过风
。

　你听树叶沙沙沙，

　那是风儿在跟树说话。

　你没见过风 ，

　我也没见过风 。

　你看树枝在点头
，

　那是风儿在树林里走
。

　为了帮助大家快速记忆小学 一年级语文 上册需要背诵课文的内容，我特意整理了这一份合集 ，下面就是我给大家准备的一年级语文上册背诵课文内容
，希望能帮助到大家!

　一年级语文第一单元

　《金木水火土》

　一二三四五。

　天地分上下 。

　金木水火土
。

　日月照今古。

　《对韵歌》

　云对雨，雪对风 。

　花对树 ，鸟对虫
。

　山清对水秀
，柳绿对桃红。

　 谜语 诗

　唐 骆宾王

　一片两片三四片，

　五片六片七八片 。

　九片十片无数片 ，

　飞入水中都不见
。 (谜底：雪)

　《咏鹅》

　鹅
，鹅，鹅 ，

　曲项向天歌。

　白毛浮绿水，

　红掌拨清波 。

　一年级语文第四单元

　《秋天》

　天气凉了
，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。

　天空那么蓝 ，那么高
。一群大雁往南飞
，一会排成个“人
”字，一会排成个“一”字。啊!秋天来了!

　《小小的船》

　弯弯的月儿小小的船 。小小的船儿两头尖
。

　我在小小的船里坐 ，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　《江南》

　江南可采莲
，莲叶何田田 。

　鱼戏莲叶间， 鱼戏莲叶东 ，鱼戏莲叶西
， 鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北
。

　《四季》

　草芽尖尖 ，他对小鸟说：“我是春天。 ”荷叶圆圆
，他对青蛙说：“我是夏天 。
”谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天
。”雪人大肚子一挺 ，他顽皮地说：“我就是冬天。 ”

　珍惜时间的 名言 ：

　一年之计在于春，一日之计在于晨 。

　一寸光阴一寸金
，寸金难买寸光阴
。

　一年级语文第五单元

　《画》

　远看山有色，

　近听水无声。

　春去花还在 ，

　人来鸟不惊 。

　《悯农》 唐 李绅

　锄禾日当午
，

　汗滴禾下土。

　谁知盘中餐，

　粒粒皆辛苦
。

　《大小多少》

　一个大 ，一个小
， 一只黄牛一只猫。

　一边多，一边少 ， 一群鸭子一只鸟 。

　一个大
，一个小， 一个苹果一颗枣
。

　一边多 ，一边少
， 一堆杏子一个桃。

　《日月明》

　日月明，田力男 。

　小大尘 ，小土尖
。

　二人从，三人众。

　双木林
，三木森 。

　一人不成众，独木不成林
。

　众人一条心 ，黄土变成金。

　《升国旗》

　五星红旗
，我们的国旗 。国歌声中，徐徐升起
。迎风飘扬 ，多么美丽。向着国旗
，我们立正;望着国旗，我们敬礼 。

　一年级语文第六单元

　《比尾巴》

　谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?猴子的尾巴长。兔子的尾巴短
。松鼠的尾巴好像一把伞。谁的谁的尾巴弯?谁的尾扁?谁的尾巴最好看?公鸡的尾巴弯 。鸭子的尾巴扁
。孔雀的尾巴最好看。

　《前后左右 东西南北 》 《古朗月行》〔唐〕李白

　早晨起来 ，面向太阳 。 小时不识月
，

　前面是东，后面是西
。 呼作白玉盘。

　左面是北 ，右面是南 。 又疑瑶台镜
，

　飞在青云端
。

　一年级语文第七单元

　种瓜得瓜，种豆得豆。

　前人栽树 ，后人乘凉 。

　千里之行，始于足下
。 百尺竿头
，更进一步。

　一年级语文第八单元

　《风》唐?李峤

　解落三秋叶，

　能开二月花 。

　过江千尺浪 ，

　入竹万竿斜。

　《雪地里的小画家》

　下雪啦
，下雪啦!雪地里来了一群小画家
。小鸡画竹叶，小狗画梅花 ，小鸭画枫叶
，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画 。青蛙为什么没参加?他在洞里睡着啦
。